高校金融專業實施雙語教學的質量保障體系構建

徐欣

摘要：在金融學專業課程雙語教學實踐過程中，面臨雙語教學目標不明確、教學質量欠佳等問題。本文旨在系統性的提出雙語教學內部質量保障、外部質量保障以及雙語教學效果反饋。

關鍵詞：金融專業；雙語教學；質量保障

近年來推廣雙語教學在金融專業課中的應用已成培養國際化人才的重要舉措。本文將闡述高校金融專業在實施雙語教學過程中的質量體系構建方式。

一、內部質量保障

（一）師資隊伍建設

《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出：“雙語教學示范課程的建設內容包括雙語師資的培訓與培養、聘請國外教師和專家來華講學。”[1]雙語教師需要有國際化的素養和知識結構。教師可以通過出國培訓、參加國外學術研討等方式提高自身的學術前沿知識、學習國外教學理念。

（二）教學材料的建設

授課教師在選擇教材的時候需要結合專業發展前景、行業特點和本專業學生的自身特點來綜合考慮教材的選用。通常高校財經類專業在雙語授課時會選擇使用英文原版教材以此來提高學生的專業外語能力，這也是雙語授課的基礎。但授課教師也應考慮到英文基礎薄弱的同學，英文影印版教材也是較好的選擇。國內一些知名的大型出版社先后與國外出版社合作影印出版了許多國外高校普遍使用的經典教材。通過使用英文原版教材或影印版教材可以使學生了解學術前沿、國外最新的研究成果，能夠更好地提高學生的專業素養。并且這類教材經過反復的教學實踐反饋和多次再版使其完善、豐富。因為金融專業的知識和理論學習對經濟環境存在依賴性，所以教師在這類教材的使用過程中應注意專業術語翻譯的準確性，在授課過程中也應適當的增加本土案例，使學生更好的了解國內金融市場現狀。

（三）教學方法的改進和創新

為了更好的檢驗學生在學習過程中的偏好，雙語授課教師可以在學期初對學生進行學習偏好檢驗，依據調研結果來調整原有的傳統的授課方法，從而更有效地提高雙語教學效果。例如，如果班中多數學生為動覺型學習者，則可以通過英文演示匯報、雙語案例分析、小組研討等課堂教學方法。 若學生為視覺學習型，則通過在ppt上增加較為醒目的圖片、圖表等方式來吸引學生的注意力。[2]在教學實踐過程中應靈活的使用多種教學手段和方法。例如，教師可以采用任務式的教學方法引導學生以小組合作的方式相互幫助，共同完成指定的教學任務。雙語教師不僅需要提高學生閱讀英文文獻的能力，還需要學生學會嘗試用英文表達自己的觀點，進行簡單的經濟問題分析。例如：在學習《國際投資學》這門課的過程中涉及匯率相關知識時，教師可以通過引導學生觀察并用英文描述匯率走勢，并進一步分析影響匯率的決定性因素。

二、外部質量保障

外部質量保障包括學校對于雙語授課管理機制的完善和教學資源的配套。除了上述開設雙語課程的內部質量保障之外，學校應給與雙語課程建設的教師一定的外部鼓勵，這也是更好建設雙語課程的必要條件。例如：學校需要建立完善的雙語課程開設申請審批程序和考核評價體系，并對雙語授課教師實施獎懲措施，尤其是對通過提高較好完成授課任務教師的課酬系數來鼓勵雙語教師的積極性。

由于學生英語水平的參差不齊，教師在講授過程中難免會花費更多的時間翻譯上，將嚴重影響教學進度。為了更高效的實現教學目標、做好雙語教學的外部配套措施，授課教師可通過建設網絡教學資源使學生做好課前對于專業英語詞匯的預習和課后復習，也可以通過網絡教學平臺實行分層教學，針對不同基礎和接受程度的同學布置不同的教學任務。

三、雙語教學效果反饋

（一）學生反饋

學生反饋是雙語教學檢驗中最重要的環節，也是衡量教學成果最有效地保障之一。可以通過調查問卷或訪談的形式對教學成果進行檢驗。為了使教學效果更為公正客觀可采取匿名評價的方式。在實施的環節中可從教材選用、授課語言比例、教學內容、教學方法、考核方式等方面來檢驗教學目標達成情況。通過學生反饋更好的了解學生對于課程掌握情況。

（二）校內督導及同行專家反饋

由于學生知識和認知的局限性，所以學生的教學的評價存在片面性。因此，校內督導或同行專家的評價更具專業性。在學期初教師可就雙語教學課程進行申報，專家可對即將開設雙語課程的教師的任教資質、開設課程的合理性和雙語授課能力給與評審和建議。在學期中也可以通過校內督導或同行校外專家聽課的方式反饋雙語教學的成果。專家可以從雙語教學手段、教學內容、英文水平等方面給與更客觀的評價。

（三）授課教師自我評價

除了上述系統的調查問卷的教學檢驗方法之外，授課教師在每學期完成教學任務后應進行多種方式的自我評價。通過定期進行雙語教師經驗交流研討、雙語教師學期末教學匯報總結的方式讓教師進行自我總結教學經驗、分享雙語教學心得、發現并改進在教學過程中的不足。

參考文獻：

[1]教育部.教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見（教高[2007]1號）[Z].2001.

[2]吳婷婷.阿爾伯塔大學全英語教學方法的特色及其借鑒意義——以“國際金融管理”課程為例[J].廣東外語外貿大學學報，2016（9）：133-134.

[3]呂丹.財經類高校專業課程實施雙語教學的質量保障監控體系構建[J].中小企業管理與科技，2009（2）：136-137.

（作者單位：北京城市學院）