用心澆灌花會開

沈萍

數學具有嚴謹的邏輯性和高度的抽象性及應用的廣泛性。小學數學教學側重于培養學生分析、比較和綜合能力：抽象、概括能力：判斷、推理能力：學生的遷移類推能力：引導學生揭示知識間的聯系，探索規律、總結規律：培養學生思維的靈活性：培養學生學習數學的興趣，良好的思想品德和學習習慣。在教學過程中不可避免地出現了相當一部分“學困生”嚴重影響了教學質量的全面提高。如何轉化這些“學困生”呢？筆者結合多年的教學實踐，談談自己的體會。

一、培養學困生良好的學習方法和學習習慣

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。學困生不良學習習慣是多方面因素長期形成的，轉化學困生首先應對其形成的原因進行分析，找準根源，對癥下藥。

（一）大部分學困生學習被動，依賴性強

教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

（二）教師在布置作業時，對待學困生，要放低要求，作業的難易程度要接近于學生的實際學習水平要注意加強對學困生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。

二、寬嚴相濟，引導學困生及時訂正作業

經常在辦公室里聽到老師們抱怨“這道題講了好幾遍學困生還做錯。”“有些學困生評講了以后還不會訂正。真恨不得報答案了！”“訂正的還是錯的。”“這道題就換了個數據學困生就不會做了，真不知道現在的學生是怎么了！”……以上老師們的抱怨也正是我教學中所遇到的困惑。有效教學是目前提倡的最多的，而我認為訂正這一環節是實施有效教學比較重要的一環，訂正其實就是反饋學生對舊知理解的程度，是老師改進教學方法的一個重要依據。我不禁反思：學困生的數學作業該如何訂正才有效呢？

（一）曉之以理，引導學生以“認真的態度”對待訂正在教學中，我們要引導學困生把訂正也視作一項“作業”，并樹立“訂正比作業，更重要”的思想。為了避免學困生為了不訂正而去抄作業等現象，一方面要讓學困生在心理上減輕壓力，明白作業做錯是非常正常的。另一方面要讓學困生明確訂正的作用，使學困生在關注訂正結果的同時，更多關注錯誤背后的原因。并能想方設法把不明白、不清楚、不仔細的地方弄懂和改進。

（二）嚴之有法，引導學困生以“積極的行動”完成訂正

實踐證明：如果學困生對老師反饋下來的信息不及時處理，錯誤的信息在頭腦里停留的時間較長，錯誤的知識就會對以后的學習有抑制作用，產生負遷移的可能性增加，從而影響學習成績。為了促使學困生養成及時訂正的習慣，我在自己班級實施了“作業訂正跟蹤制”，對于那些學習習慣差的同學，以一對一、一幫一的方式督促他們及時訂正。此外，為了調動學困生作業訂正的積極性，出臺“及時訂正評價優惠制”，也就是只要在規定時間內完成訂正的學困生，作業仍然可得“優”。

（三）督之有網，共同矯正學生作業訂正中的不良習慣

學生良好習慣的形成不是一朝一夕的，需要學校、家庭、教師形成有效的教育監督網，如我在教學中通過教師面對面輔導、學生之間的同伴互助、家校聯系等多種途徑，及時發現問題，矯正學生作業訂正中的不良習慣，促使學生養成良好的作業訂正習慣。

三、輔導學困生要有耐心

“冰凍三尺，非一日之寒”。“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕的形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要教師的耐心教育。當“學困生”在學習中遇到困難時，作為教師，要多給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助：當“學困生”做錯題時，不能急躁，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

如我班的祝正銀同學，就是典型的變化無常的例子。他性格倔強，好勝，學習缺少耐心，思想表現差，經常與同學發生矛盾，動輒就發脾氣。我經常耐心地找他談心。利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導他，讓他做一些比較容易做的練習，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍……直至弄懂為止。注重教他的學習方法，糾正他錯誤的學習態度，上課讓他回答一些較簡單的問題，常在班上表揚他，還讓他負責管理班級午休紀律，增強他的責任感，使他不斷進步。經過一個學期的努力，他的學習成績有了很大的提高，班級工作也做得比較出色。

綜上所述，對待“學困生”不僅要培養他們良好的學習習慣，如上課要專心聽講，作業要認真書寫，學習時要集中精力。同時還要教給他們學習方法，讓他們感到學有所得，學有進步。在做學困生的工作中，要曉之以理，動之以情，即使是“冰山”也會被融化的。我相信經過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現，他們一定能夠健康成長！

（作者單位：江蘇省濱海縣東坎鎮坎南小學）