淺談初中音樂合唱教學

施躍

[摘要]隨著音樂深入平民百姓的生活，音樂也成為教學中的一門課。初中的音樂教育是進行素質教育的一部分，合唱教學是初中音樂教學的表現形式之一。合唱是最貼近音樂的一種藝術。本文就對初中音樂合唱教學展開了一系列地討論。

[關鍵詞]初中音樂；合唱教學法；教學方法

合唱是初中音樂教學的主流，參與合唱的無非就是初中生，但是這些人之間差異很大。這就要求在教學的過程中，要從基礎抓起，由易到難，由淺到深，要循序漸進。合唱教學法是一種相對而言更受歡迎的教學方法，只要能說話，就能唱幾句，姑且不論唱得好與不好。合唱教學追求的肯定是好的一面，如此，便需要對參與人員進行要求。

一、合唱教學法闡述

要提高合唱的質量，首先就對參與人員有著嚴格的要求，最基本的要求就是要喜歡唱歌。其次，由于合唱中每個人員的音色、音樂基礎以及對音樂的理解程度不同，訓練的老師應將教學內容的難度相應的下調。不能套用標準合唱團的訓練方式，對學生來說，太過專業的訓練，會讓他們覺得困難，從而喪失對合唱的興趣。合唱中更需要的是一種興趣。

二、調查實踐研究結果

近年，有很多人越來越關注音樂教學，并對音樂教學做了一些研究。研究發現，人們對初中音樂合唱的要求在不斷變高，主要體現在，合唱曲目的難度增加、合唱教材的要求變高。這對原本音樂基礎不是很扎實的初中生來說，絕對是一種挑戰。很多初中生在唱歌是氣息把握不好，在全體演唱過程中，有跳躍感和吐字不清晰的情況出現。筆者就看過某個學校進行合唱比賽，十幾個班級唱校歌，幾乎是每個班級的演唱的速度總是比音樂的速度要快，結果就是大家很快把歌曲唱完，然后站在臺上靜靜地等著音樂結束。

由于他們不是專業的歌手，所以他們不容易做到有控制而連貫地演唱。下面就講述，如何讓非音樂專業的初中生很好地進行演唱。

三、合唱教學方法

首先需要訓練的就是氣息。初中學生聲音清脆、明亮要想聲音達到諧調、平衡。首先要練習的就是呼吸，呼吸是歌唱發聲的基礎和原動力，沒有均勻的呼吸就難以發出飽滿、圓潤的聲音。氣息的控制能力直接決定了一個音樂人員的技術水平。但是在練習呼吸的過程中，沒有什么特定的練習方法，有時只需張開嘴巴，軟腭抬起，放松下巴，吸氣張嘴就可以唱了，記住要有控制的呼吸，呼氣的過程就是唱歌的過程，唱歌過程中還要注意換氣。

當然，上面說了練習的方式不特定，還有一些人練習時，是把身體挺直，發出“ho”、“hu”的聲音，在發聲的同時，感受腹部肌肉的運動，找出其支撐點。接著，模擬打哈欠的樣子，感受不同方式打哈欠對氣量的影響。然后，挑一個旋律簡單、節奏緩慢的歌曲，然后進行長短句練習。氣息訓練僅僅是第一步。

氣息之后就是高位置聲音練習，當今最流行的唱法是直聲唱法，其屬于美聲唱法。這種唱法的共鳴位置較高，一般在鼻腔以上，聲音相對而言較結實、明亮、有立體感，它的氣息比較深厚，能夠上下貫通，音域較寬，音量也相對較大，力度的可塑性強。在初中音樂合唱教學中，這種唱法位老師的教授節約了更多的時間與精力。

這種唱法的訓練方式，首先，要在打哈欠的基礎上，延長發音，并把“bu”改成“hu-o-a-e-i”來發音練習。另外練習時，口型向圓形靠攏，可以使音與音，字與字的連接過渡較為自然、平穩、均勻。在高音練習基礎上，也可以培養學生的低音，可以運用開喉與嘆氣的方法。老師在教學的過程中也可以添加肢體語言，比如，很多當紅歌手，他們在唱歌時都會有很多肢體語言，肢體語言從某方面來說更能展示情感的流露。高位置發聲當與氣息有效調控結合到一起，如此，才能更好地唱歌。

最后，就是多聲部練習，它是音樂教學中的重要環節，也是相對而言較難的一部分，多聲部練習要注意輕聲唱，力度要達到“PP”如此，才能和諧，還有，在練習時，要聽音色、音準、節奏、位置還有吐字，唱音準時，演唱的控制相對較高，音色、氣息等都要控制好。要在，練唱協調后再唱歌詞。多聲部的訓練最能體現學生的合唱水平，也是整個合唱團的技術水平、協作能力的整體體現。它還有利于學生培養團隊意識的，但是多聲部練習不是一朝一夕就能練成的，老師在教學過程中，應循序漸進，由深入淺。應當從基礎的聽辨單音、單旋律到難度大的二部旋律、摸唱，如此，有利于學生有一定的音準基礎。這些練習對于那些沒有音樂基礎的學生來說是相當困難的。老師在教學過程中，當適當降低難度。老師也可以通過開展音樂競賽，來提高對合唱團學生的要求，也加強學生對音樂的興趣。要培養學生合唱的感覺，引導其對節奏旋律的把握。但，演唱中最重要的一點就是聆聽，幫助學生建立音程意識。從基礎提高學生的合唱水平。

四、總結

筆者自身以為，只要學生對音樂感興趣，加上老師的指導，平時在多加練習，合唱水平定能提高。合唱教學除了音色、音準、節奏、旋律等方面的練習，還有更重要的一點就是團隊精神。沒有團隊精神，再優秀的合唱團，也只能是一盤散沙。

（作者單位：江蘇省張家港市樂余崇實初中）