美術教學中如何培養(yǎng)學的生創(chuàng)造力

于桂麗

[摘要]在美術教學中，我們應當充分了解學生，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷探究，提高他們的創(chuàng)造能力，為每一個學生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，調動他們的內在動力，使他們學得快樂，使他們的創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

[關鍵詞]美術教學；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是新課程改革中一直關注的問題。作為美術教師，應注意在美術教學中，探索靈活多變的教學方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢？以下我就少兒美術教學中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)談談自己的看法。

一、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)上課欲望

一堂生動的美術課，老師和同學的關系是一種和諧。和藹的微笑、大方的舉止、得體的著裝，給學生一種干凈、利索、積極向上的精神風貌。特別是在學生面前，老師看上去很精神，學生就更喜歡這個老師，這本身就給課堂起著鋪墊作用。再加上充滿激情而不乏幽默風趣的教學語言，適合兒童心理的手勢和鼓勵的眼神，句句有情，聲聲悅耳，營造出輕松愉悅的課堂氣氛。恰到好處的示范引導，拋磚引玉的提示，會給學生啟發(fā)和靈感，會產生強烈的學習欲望和創(chuàng)作沖動，使學習與享受同在，最后收到好的教學效果。

如教《流動的顏色》時，我把一大張白紙攤在教室的桌子上，同學們不知道老師要干什么，幾十雙眼睛跟著老似乎的動作而轉動，我從講臺拿來墨汁說“同學們，老師今天很高興，想給大家玩點魔術，想不想看？”大家異口同聲的說：“想！”我接著說“那就過來吧，看老師怎樣玩兒。”同學們別提有多高興了，呼啦一聲全圍過來，幾十雙期待、好奇、求知的眼神，盡在不言中。我把紙上倒了一攤墨汁后，又用毛筆在紙上摔了一些墨點，同學們驚訝的“啊”了一聲，緊張起來，我伏下身吹，吹……吹呀吹，奇跡出現(xiàn)了，幾座大山，幾棵大樹，樹枝相互交叉，再吹幾口，一條河流又出來了，河邊兩個人出來了，天空云彩出來了我拿起畫筆畫了幾下，河邊又出來了兩個釣魚的人。這時候，我說“河邊河里還要填什么，我也想不起來了，大家?guī)臀蚁胂耄俊庇械恼f：“添花添草”，有的說：“填在河邊玩的人”，“填個小狗”……同學們七嘴八舌，討論熱烈，誰也不勢弱，課堂氣氛進入了高潮。我在竊喜“這就是我所要的效果。趁熱打鐵說：“你們討論很熱烈，想法也很好，你們把作業(yè)紙攤開，把你們各自好的想法在作業(yè)紙上表現(xiàn)出來，想畫什么就畫什么，拿出最高的水平來，行不行？”大家一起說：“行”，我又鼓勵大家說“把手伸出來說，誰最棒？”大家齊聲說：“我最棒！”我說：“好極了”。同學們回到了自己的位置上，把墨汁一一倒在作業(yè)紙上，他們吹的吹，畫的畫，想的想，各自發(fā)揮著自己的聰明才智，進入了創(chuàng)造的最佳狀態(tài)。經過大家的努力，一幅幅佳作創(chuàng)作出來了。

二、欣賞典型作品，激發(fā)創(chuàng)作激情

美術欣賞本身就是一種精神與心智的活動，把孩子的視覺神經帶到一個特定的藝術境界，讓他們通過對美的欣賞，引發(fā)聯(lián)想，突破創(chuàng)造思維的苦澀感，為新興的創(chuàng)作開辟一條有效的途徑。因此，我在教學中很注重構建孩子創(chuàng)造靈感的感悟源源，即在“成功的典型”中吸取精華，引以為鑒。在學習《我也是藝術大師》一課的教學中，我沒有講解怎樣構思、構圖，只是拿出一些古代作品的掛圖讓學生欣賞，孩子們個個驚嘆著這偉大的創(chuàng)造，心中激起不可名狀的創(chuàng)造沖動，我因勢利導，從而使學生創(chuàng)造出許多不凡的作品來。在《瓢蟲的花衣裳》一課中，我設計了兩份教具，一份是小瓢蟲生活地方的風景畫，一份是有代表性的小瓢蟲剪貼的形象。上課時當我把小瓢蟲的有趣形象逐一展現(xiàn)在風景畫上時，那色、那態(tài)、那境，沖擊著兒童的視覺概念，孩子那新穎的構思、大膽的想象、強烈的表現(xiàn)方法和豐富的個性，引發(fā)了他們無限的聯(lián)想，他們用各種制作形式裝飾成瓢蟲，創(chuàng)作出更多出眾的新形象來。

三、借助電教手段，使新形象更富生命感

兒童作品形象過于簡單，喜歡特征的表現(xiàn)，而對一些真實形象的理解和記憶限于表面。因此，要讓學生的作品形象豐滿、生動、有創(chuàng)意，有效的方法就是——觀察。現(xiàn)代化的教育手段為觀察、欣賞提供了方便，讓你可以跟著它上天入海，既可鳥瞰大地，也可以體會腦中固有的形象與顯示的矛盾，從而改善“舊”形象，提高創(chuàng)造力。如學習《恐龍世界》一課時，我利用多媒體技術展示了“恐龍世界”動畫片，讓學生不斷地觀察和討論恐龍的動態(tài)、特征、造型，色彩表現(xiàn)等。兒童固有的“恐龍”形象立時被嶄新的視覺概念所替代，找到了一種新活的“感覺”，恐龍被畫“活”了。驚羨中，涌起無數(shù)快樂的聯(lián)想，個個形色俱佳的形象，自然而然在孩子們的筆下展現(xiàn)。

四、親自嘗試，創(chuàng)造美的新形象

創(chuàng)新不完全等于奇思妙想、海闊天空，只有遵循一定的藝術規(guī)律，才能創(chuàng)造出富有美感的新形象來。例如，在學習齙泡飛呀飛》一課，我先讓孩子親自到操場上吹泡泡，并觀察泡泡是怎樣飛的？飛起來像什么？又讓他們回到教室去設想，小組討論飛動的泡泡像什么？比一比誰的想法最多，最有獨到之處。在學生親自動手玩、觀察、討論，產生了極高的作畫興趣之后，我及時鼓勵學生大膽的運用夸張和變形，超越自己對自然的刻意模仿，按主觀意想和感覺去表現(xiàn)，去充分體驗藝術創(chuàng)新活動的樂趣和膽略，不到15分鐘一幅色彩斑斕，形狀各異的優(yōu)秀的作品便出現(xiàn)在孩子們的課桌上。讓我驚喜的是，通過這一活動的體驗，學生竟創(chuàng)造出這么多，這么美的作品。

五、課外多畫日記畫

所謂的日記畫，是用繪畫的方式寫日記，我們成人可能覺得不可思議，可是對于孩子來說，他沒有那么豐富的語言詞匯來記錄，用繪畫的方式可以很好地記錄下他的成長過程和在這個過程當中他的想法。

總之，在美術教學中，我們應當充分了解學生，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷探究，提高他們的創(chuàng)造能力，為每一個學生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，調動他們的內在動力，使他們學得快樂，使他們的創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

（作者單位：江蘇省濱海縣第二實驗小學）