淺談小學數學學習興趣的培養策略

徐海濤

[摘要]在小學階段內的學科教學當中，數學是十分重要的教學科目之一，對于培養學生的數學思維和相關的思考能力等極為關鍵。對于小學生的學習而言，興趣應當是學生學習中最好的老師，如果小學數學教師可以讓學生對數學知識產生興趣，就可以保證學生的數學學習成績得到切實提高。

[關鍵詞]小學數學；學習興趣；培養策略

小學數學教學中，興趣是學生學習的基礎，也是我們有效開展教學的根本。然而，在多方面因素的影響下，很多小學數學教師未能認識到培養學生興趣的重要性，而是過多側重于相關數學知識、解題技巧等的講解，導致很多學生在興趣不足的情況下學習數學。筆者將在本文對小學生的興趣特點進行淺析，并在此基礎上分析教師如何培養小學生對于數學的興趣。

一、小學生興趣的主要特點

小學生在日常學習當中的興趣一般都是由直接興趣逐漸轉為間接興趣，小學生在學習當中對于知識存在很強的好奇心，對于生活中的各種事物也會覺得很有趣。這樣，小學生就會在興趣的帶領下逐漸去接觸和掌握感興趣的事物。在小學階段，小學生對于學習活動的意義并無深刻認識，只是對學習中出現的有趣的事物感興趣。

此外，對于小學生而言，其個人興趣會由不穩定向著穩定方向發展。小學生在學習當中會出現注意力難以集中的問題，如果小學生對于一件事物十分好奇，就可以很快產生興趣，而這種興趣也可能在短時間內消失，出現明顯的不穩定現象，這就需要教師認識到上述現象并加以把握。

二、小學教師應當如何培養學生的學習興趣

（一）將數學與生活結合在小學數學教學當中，教師如果想要培養學生對于數學知識的興趣，應當將教學與學生熟悉的生活環境緊密結合。數學知識帶有一定的抽象性與復雜性，很多小學生在學習當中會遇到很多困難，如果教師可以讓數學知識變得更有生活性，學生自然就會產生學習興趣。小學數學教師開展生活化數學教學，可以讓數學課堂更為生動，讓學生真正體會到數學知識帶來的樂趣，進而提高學生的學習興趣，讓學生產生學習動力。

某小學數學教師在為學生講解線段的相關內容時，就將線段知識與學生的生活緊密結合。在上課之前，該教師讓學生預先準備了一些飲料吸管、可彎曲的鐵絲、文具盒、牙膏盒等物品。該教師在教學中讓學生觀看并觸摸準備的各種物品，之后再利用教具等將線段的概念告知學生，進而引入線段知識的講解。這樣一來，數學課堂就與學生的生活情境相聯系，進而培養學生的數學興趣。

（二）開展游戲性教學小學生天性活潑好動，教師可以在實際教學中引入一些游戲項目等，將其與數學知識相結合，讓學生在參與游戲活動的過程中學習相關知識。

某小學數學教師在講解物體與圖形的相關內容時，就在課堂上準備了一個箱子，將正方形、圓形等各種形狀的物體放在箱子中，讓學生親自用手去觸摸。學生觸摸之后，該教師會讓學生說出摸到的物體是什么形狀，如果學生描述正確，該教師就會讓學生回到座位上，如果學生回答錯誤則要將物體拿出。這樣一來，學生在反復參與游戲的過程中就掌握了物體的相關知識，學生的興趣也得到了很好的培養。

（三）營造良好的課堂氛圍在傳統的小學數學教學當中，很多教師并不重視課堂的氛圍與環境，而是選擇機械性較強的教學方式將數學知識灌輸給學生。這樣就會導致學生失去學習興趣，教學質量也難以得到提高。小學數學教師需要在教學當中創造良好的學習氛圍，用飽滿的熱情去講解相關數學知識，并且對待學生要親切，儀態要端正、灑脫，表情應當輕松、自如。小學數學教師需要掌握多樣化的教學方法，并且運用自然的教學手段，教學語言也應當簡潔、生動、形象，從而讓學生更為關注教學課堂，這樣才能調動起學生的學習興趣，以免教學無法順利進行。

三、結束語

總之，小學生由于自身年齡相對較小且數學知識的邏輯性、思辨性也較強，部分學生在學習數學知識的過程中會出現相應的困難，很多學生會失去學習數學的興趣，甚至產生厭煩心理等。興趣可以帶動學生開發自身的潛力去學習，幫助學生獲得新的知識，進而實現全方位能力的提高。我們教師在研究教學內容的同時還應注重如何在教學中提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與數學學習，在實際教學開展中應當認識到這一點，掌握學生自身的興趣特點等，從多方面入手培養學生學習數學的興趣，借此帶動學生愛上數學。

（作者單位：江蘇省啟東市萬安小學）