分析新媒體時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新策略

曹彥

【摘要】傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能達(dá)到時(shí)代要求，根據(jù)現(xiàn)行教育體制的考量適應(yīng)現(xiàn)行教育的改革。合理應(yīng)用新媒體引入高職院校的英語(yǔ)教學(xué)課堂中是現(xiàn)代教育的重要思考問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出相應(yīng)創(chuàng)新策略，希望對(duì)英語(yǔ)專業(yè)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高職英語(yǔ) 教學(xué)創(chuàng)新

一、新媒體時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師的作用被弱化。新時(shí)代的來(lái)臨，讓多元化的先進(jìn)教學(xué)模式走進(jìn)課堂。在這樣的歷史背景下，學(xué)生上課的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生通過(guò)教師的板書與講授來(lái)學(xué)習(xí)，而新媒體時(shí)代，學(xué)生通過(guò)教師播放的課件和影像資料還有錄音來(lái)學(xué)習(xí)。這種方式確實(shí)從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也將知識(shí)更形象的傳達(dá)給了學(xué)生。但是在這一過(guò)程中，教師的作用被弱化了。成為了課件的放映者，沒(méi)有在教學(xué)上為學(xué)生提供更多的幫助。這是一種不健康的教學(xué)方式，也是新媒體時(shí)代對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響。

2.教學(xué)設(shè)備落后。教學(xué)設(shè)備落后是高職教學(xué)的普遍現(xiàn)象，但對(duì)于高職教育中的英語(yǔ)教學(xué)顯然更為突出。對(duì)于大多數(shù)教學(xué)硬件以及PC系統(tǒng)陳舊的問(wèn)題，是高職院?？陀^存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。新媒體時(shí)代給高職英語(yǔ)教學(xué)，帶來(lái)了很大的輔助，但是由于現(xiàn)實(shí)設(shè)備陳舊導(dǎo)致多數(shù)課件和新媒體的教學(xué)內(nèi)容不能有效發(fā)揮。另外一些教師因?yàn)闀r(shí)代背景以及進(jìn)修狀況等問(wèn)題，對(duì)于新媒體的應(yīng)用力不夠，并不掌握其使用原理和使用方法。那么用陳舊的設(shè)備和不成熟的手法做出低水平的課件，英語(yǔ)的精彩無(wú)從體現(xiàn)，又怎么能夠真正的輔助教學(xué)過(guò)程呢。這樣的新媒體只會(huì)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容呆板，學(xué)生興趣下降。那么更新陳舊設(shè)備，提高教師應(yīng)用技能成為教育系統(tǒng)最重要的工作。只有全新的設(shè)備才能讓新媒體的作用發(fā)揮到極致，只有高度應(yīng)用新媒體技能的教師才能將新媒體運(yùn)用得當(dāng)。

3.教學(xué)模式單一。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體制的考察發(fā)現(xiàn)，很大程度上教師過(guò)分依賴于新媒體，過(guò)于追求其教學(xué)方式的現(xiàn)代化，這是在模仿現(xiàn)代化教學(xué)，而非應(yīng)用到教學(xué)之中。單方面使用新媒體講授課堂內(nèi)容，無(wú)異于只提供板書信息，這是教師教學(xué)模式的單一性。這種教學(xué)方式將扼殺新媒體的能量，無(wú)法將新媒體的實(shí)用功能得到體現(xiàn)。那么新媒體再體現(xiàn)傳來(lái)的信息也變成了枯燥乏味的，這是非常不利于新媒體發(fā)展的，也是不利于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)的。這種單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生的角色成了課堂的“旁觀者”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上失去了新媒體的真正意義。

二、新媒體時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.端正教學(xué)觀念。針對(duì)教師被弱化的現(xiàn)象，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出分析。新媒體僅為有效的教學(xué)工具，并非教學(xué)本質(zhì)。教師應(yīng)該有效利用，而并非過(guò)分依賴，在其中教師要端正教學(xué)觀念。教學(xué)的主體是學(xué)生教師的一切職能體現(xiàn)都是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。那么在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴新媒體的承載，勢(shì)必只能培養(yǎng)出看課件的人才，而并非英語(yǔ)專業(yè)的人才。在以往的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，要更多的注重培養(yǎng)其“聽、說(shuō)、讀、寫”的能力。那么教師要從這些方面入手，發(fā)揮教師在其中的教學(xué)作用。通過(guò)有效課時(shí)的充分利用，與學(xué)生之間建立起有效的溝通。讓師生交流增加起來(lái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)反饋的信息，作為教師參考教學(xué)的有力數(shù)據(jù)。通過(guò)端正教學(xué)觀念明確，教師在教學(xué)過(guò)程中的真正作用是無(wú)法替代的，也是不可忽視的。那么只有正確認(rèn)識(shí)新媒體，才能用更好新媒體，這是對(duì)現(xiàn)代教育的重要啟示。那么高職英語(yǔ)教師在新媒體時(shí)代下的首要任務(wù)便是，端正教學(xué)觀念。

2.更新教學(xué)設(shè)備。針對(duì)更新教學(xué)設(shè)備的情況，有關(guān)教育部門要做好長(zhǎng)期性可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。在科技高速發(fā)展的前提下，電子產(chǎn)品與日俱增，教學(xué)軟硬件的更新速度也是令人驚嘆，學(xué)校在更新教學(xué)硬件的時(shí)候，應(yīng)該更多的考慮其長(zhǎng)久服務(wù)課堂教學(xué)的情況下予以采購(gòu)方案。其采購(gòu)回來(lái)之后是否能夠?yàn)閷W(xué)校服務(wù)更長(zhǎng)的時(shí)間，是一個(gè)重要的考量指標(biāo)。對(duì)于設(shè)備后期的養(yǎng)護(hù)以及維修和系統(tǒng)更新的問(wèn)題，要做好充足的準(zhǔn)備。而且對(duì)于教學(xué)設(shè)備而言，我們要更加注重其實(shí)用性，那么就是使用者也就是英語(yǔ)教師是否能合理的應(yīng)用。對(duì)于這樣的問(wèn)題應(yīng)該作為采購(gòu)設(shè)備時(shí)的重要指標(biāo)。我們也可以與生產(chǎn)廠商計(jì)劃好對(duì)新設(shè)備的針對(duì)教育者的培訓(xùn)計(jì)劃。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。要有效的應(yīng)用新媒體，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，而開創(chuàng)教學(xué)模式的方向，要基于對(duì)新媒體的足夠認(rèn)識(shí)。要從客觀角給新媒體度予以評(píng)價(jià)。新媒體時(shí)代的到來(lái)推進(jìn)了教學(xué)方式提高，改變了教學(xué)理念的傳播。然而由于部分教育工作者對(duì)于新媒體的過(guò)分崇拜給予了更多的主觀評(píng)價(jià)，導(dǎo)致新媒體的作用被擴(kuò)大化。嚴(yán)重影響了教育工作者對(duì)于教學(xué)模式的判斷。那么創(chuàng)新型的教學(xué)模式，應(yīng)該給予對(duì)新媒體的正確認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。這里教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，新媒體只是相應(yīng)的輔助工具，利用新媒體是為了將教學(xué)內(nèi)容形象化。通過(guò)新媒體的有效利用將為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)語(yǔ)境。通過(guò)直觀的圖片或者影像提高英語(yǔ)教學(xué)里的英語(yǔ)魅力，從而提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，在教學(xué)主體上得到高度認(rèn)可。從而整體提高高職院校中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析新媒體時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。得出教師的作用被弱化和教學(xué)設(shè)備落后以及教學(xué)模式單一的問(wèn)題。具體分析得出相應(yīng)創(chuàng)新策略，通過(guò)端正教學(xué)觀念和采購(gòu)更新的教學(xué)設(shè)備以及創(chuàng)新教學(xué)模式的發(fā)展，來(lái)更好的應(yīng)用新媒體為學(xué)生的正體英語(yǔ)教學(xué)水平得以提高。

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