課堂無禮不寧 學生無禮不立

闞建芳

禮儀教育要從小抓起，因為兒童時期是培養(yǎng)他們良好的行為習慣、高尚的人格情操的最佳時期，是他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的最佳時期。那么在小學體育課程中，如何結(jié)合體育學科的本質(zhì)屬性，對學生進行禮儀教育，是我們廣大的體育教師應該思考的問題。

一、言傳大于身教，起表率作用

小學生接觸社會少，老師幾乎就是他們除了父母以外最信任、最依賴的人，也是他們最喜歡模仿的人。所以，體育課堂上，要求學生做到的禮儀，教師首先應該做到，沒有明確要求的，教師也應該時刻注意，千萬不能忽略了“耳濡目染”的威力。

在一次障礙跑的教學中，教師要求學生上課鈴聲之前到操場，那么教師必須首先遵守這個原則，要在學生到來之前準備好上課的器材，等待學生的到來。試想學生們看到老師精神抖擻、滿面微笑地站到操場上等待大家，與上課鈴聲想過以后教師才拖拖拉拉，面無表情地走到操場，然后面對仍然稀稀拉拉陸續(xù)到來的學生進行守時不要遲到的教育，哪個會更好些呢？還有，我們課堂的基本禮儀是教師先問：“同學好！”然后學生回敬：“老師好！”這些看似簡單的事情都是我們身教的開始。在主要學習環(huán)節(jié)，學生要跨過兩個障礙物，第一個，前滾翻越過海綿墊，第二個，鉆過呼啦圉。任何一項體育運動，學生不可能都百分百地順利通過，對于不能完成任務的同學，教師更應該關(guān)切、幫助。試想教師耐心的幫助學生，尊重弱者，促進學生之間互相幫助，互相關(guān)心的愛心教育，和教師不理不睬，任其自身自滅的教育方式，對于學生哪個會更好更深刻呢？

二、進行主題教學，播禮儀之種

在籃球課堂上，為了更好的設(shè)定教學情境，改變了班級單獨上課的形式，由兩個教師組織，兩個班級共同舉行籃球比賽。每個班級選出籃球水平最高的五名學生參賽，其他同學分別坐到兩邊邊線以外作觀眾。比賽的準備階段，教師要求學生們文明參賽，文明觀賽。兩個班級球員入場，教師要求互相擁抱以示友好。比賽開始，班級隊員團結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，非常的激烈。但是賽場外的一部分學生此時仿佛忘記了自己在課堂，盡顯“集體精神”，進球可以，不進球或者對方進球就大聲的抱怨，甚至直接說某個同學太臭了球，還有一部分同學事不關(guān)己高高掛起大聲的聊天。教師一方面指揮賽場上的同學，另一方面觀察賽場外的同學。比賽結(jié)束后，教師進行總結(jié)，但是總結(jié)的內(nèi)容重點圍繞在文明禮儀方面，然后參賽的同學和比賽的同學各自比照教師強調(diào)的內(nèi)容說說自己的感想，再互相交流一下感受，看看得出什么樣的認識。

近幾年，不管是公共場所兒童的不文明現(xiàn)象，還是旅游途中兒童不文明現(xiàn)象，屢見報端，學校的文明禮儀教育廣受詬病，針對這種現(xiàn)象，這節(jié)課的禮儀教學目標就是公共場所的特定場所——賽場禮儀，讓學生們?nèi)谌肭榫持校惺苜悎龆Y儀互相尊重，互相體諒的重要性，并由此拓寬到其他的禮儀教育。

三、抓住適宜機會，化菩大于小

合抱之木生于毫末，九層之臺起于壘土，千里之行始于足下，對學生的禮儀教育也是一樣。體育課堂上，教師要抓住任何可以利用的，哪怕是微小的細節(jié)，把大的禮儀教育化成小的親身實踐。其實禮儀教學本無大事，就應該從學生身邊中不起眼的小事開始，小到一句話，一個動作，一個甚至學生們自己認為很正常的行為，然后挖掘、放大，再春風化雨，點點滴滴浸潤學生的心田。

在一次立定跳遠的教學中，上課，學生們四列橫隊站好，教師彎腰拍手微笑，面向?qū)W生聲音洪亮：“同學們妤”“老師好！”學生們聲音也清脆響亮，成功的課堂總是在和諧美好的氛圍中開始的。“今天我們要學習的內(nèi)容是立定跳遠，首先我們做準備活動，請體委同學帶領(lǐng)大家做徒手操，同學們做操時，不準互相說話，做操動作要用力、到位。”教師的文明用語，體現(xiàn)對體委同學的尊重，學生們整齊規(guī)范的動作，也能看到學生對課堂秩序的尊重。在主要教學環(huán)節(jié)部分，學生們分組進行自由練習，教師巡視、觀察、指導。在這個過程中，一名同學由于動作不協(xié)調(diào)，剛剛起跳還沒有跳出就摔倒在地上，同學們并沒有取笑他，而是趕緊把他拉了起來，并且還幫他拍拍衣服。教師抓住這個機會，表揚學生們友愛的同學之情，并對他們豎起了大拇指，并且告訴學生們，當接受了別人幫助時我們要說“謝謝”，以示客氣和感激。

四、落實大于口號，須堅持不懈

任何事情落實永遠大于口號，禮儀教育的口號一時喊得再響，如果不踏踏實實地落實也永遠是空中樓閣，難于起到教育學生的作用。對于小學生進行文明禮儀教育，這樣的教育常規(guī)就應該已經(jīng)融入了教師的教育思想之中了，不過有了這種教學思想，還需要教師有堅持不懈的精神，有耐心，關(guān)注學生的每一次進步，發(fā)現(xiàn)學生的每一點成長。

在跳繩的課堂上，教師課前就準備了跳繩，基本能夠保證每人一條，上課，學生們熱身活動做完，教師宣布本節(jié)課內(nèi)容跳繩，教師話音未落，幾個著急的學生就跑到跳繩跟前，翻找自己喜歡的顏色，比劃自己適合的長度，甚至有兩個同學爭搶一根繩子互相拉扯。面對此情此景，教師將如何對待。有的教師可能會暴跳如雷，大聲呵斥學生“老師不止一次的告訴過你們，上課要聽老師的口令，不能隨便活動，要注意安全，對體育器材要懂得愛惜，要輕拿輕，為什么把老師的話總當耳旁風。”教師可能忘記了暴跳如雷，大聲呵斥，本身就不是講文明講禮儀的表現(xiàn)，也可能忽略了孩子畢竟是孩子這個現(xiàn)實，忽略了教育是潛移默化。

作為現(xiàn)代的體育教育工作者，牢牢記住從自我做起，從小事著手，抓住教學時機，改進教學方法，讓學生懂禮儀，知禮儀，傳承禮儀，讓我們禮儀之邦不負虛名。

（作者單位：江蘇省南通市八一小學）