淺談良好的班集體對激發學生學習潛能的作用

何友耀

摘要：良好的班集體是激發學生的學習潛能，促進學生個性全面發展和人格完善的載體。本文從兩個方面展開論述：良好的班集體能促進學生健康心理的形成與心理素質的提高；良好的班集體是激發學生潛能的源泉和內在動力。

關鍵詞：班集體；激發；潛能

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0073

目前的中學教育，由于“應試教育”的長期影響，還沒有完全擺脫“應試教育”的束縛，從領導到教師，人人都把目光盯在學生的文化成績上，急功近利，重分數，輕素質；重教學，輕班集體的建設與管理。教師積極教，學生被動學，甚至無心向學，“教”與“學”相分離。學生缺乏學習的主觀能動性和良好的學習氛圍，結果學生的積極性、主動性和創造性受到壓抑，巨大的學習潛能未被激發出來，學校的教育教學質量依然徘徊不前。為此，筆者通過十幾年的班主任工作，認為良好的班集體能激發學生的學習潛能所產生的影響和作用有深刻體會與認識，取得了一定的成績。

良好的班集體是學生賴以學習、生活、交往的主要環境和社會組織，是學生進行社會角色交往與體驗的重要舞臺，是促進學生個性全面發展和人格完善的載體。馬克思曾經指出：“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。”良好的班集體特殊結構的這種功能蘊涵著巨大的教育力量，是激發學生潛能的重要前提與載體。心理學認為，個體素質的要素和結構，可分為三個層面：1. 生理素質；2. 心理素質；3. 社會文化素質。在這三個層面中，心理素質影響和制約其他兩個層面，主要表現在：（1）人的生理素質是先天的，但這先天的、遺傳的、豐富的潛能只有通過教育才能開發出來。潛能的開發、能量的發揮是通過心理素質的提高來實現的；（2）提高學生的社會文化素質（思想道德、文化、審美、勞動等素質）必須提高學生的心理素質。現代心理學研究表明：心理健康與個體潛在能力的發揮二者之間關系非常大。通過怎樣的教育途徑幫助學生在學習、生活及人際交往中充分發揮其潛能，真正地實現自我價值，這一點是非常重要，也即是說，只有保持健康的心理才能充分發揮個體的潛能。否則將妨礙或制約人的潛能的發揮。要實現這一點，離不開良好班集體的建設。

良好班集體的巨大教育功能對學生健康心理的形成與提高，首先體現在：良好的班集體對其成員有一種吸引力的作用，這種吸引力表現為：集體為成員提供了交往的舞臺；使成員有一種家的歸屬感；滿足成員對愛和自尊的需要；滿足成員求知和成就的需要。這是由于對成員有了各種需要的滿足，同時也才能更好地形成班集體的凝聚力和向心力。在和諧、寬松、崇尚提問、質疑、探索的環境中，這種凝聚力和向心力的作用使班集體成員形成健康的心理，同時也產生社會助長和社會從眾心理。正是這些社會心理現象，有利于學生心理素質的提高。筆者的管班的實踐也充分證明了這一點、所管的班（即2016屆高一（16）班）入學成績是高一級的倒數第二。集體創建之初，學生普遍存在自己“技不如人”的自卑心理、紀律松散，學習提不起勁。根據這種狀況，我設計了了創建優秀班集體的實施方案，完善班級管理機制，以活動為載體，開展豐富多彩文體活動、主題班會、課堂教學改革，各科的學習競賽，讓學生人人參與，在參與中積極地進行自我體驗，充滿信心地面對自己、面對他人。自學地支配自己的生活世界，對未來充滿信心，相信自己有克服困難的勇氣和戰勝困難的決心，不因眼前的得失而對未來產生懷疑。正視現實，不會因一些缺憾和不足而出現困擾，實現自主管理，在自主加合作的基礎上，樂于并善于學習別人的長處，牢記“榜樣的力量是無窮的”這一格言，并在學習、交往中不斷修正自身的不足；合理的期待，善于控自己的情緒。三學年下來，讓全校師生刮目相看：班級量化管理成績的一等獎，2014年至2015年度獲市級先進班集體的光榮稱號，2016年高考本科上線率百分之八十五！

學生的心理健康水平和心理素質的提高，是學生潛能開發的源泉；建設良好班集體，則是激發學生學習潛能的內在動力。學生潛能的激發需要一定的環境、氛圍條件，而班集體提供了學習潛能開發最適宜的環境、氛圍、條件，是激發潛能的最佳載體。因為良好班集體的特殊結構和各方面的積極影響，使成員在心理上產生一種積極向上的動勢，形成成員的內部驅動力。在其影響下，集體內部多種積極心理因素產生激勵作用。這種激勵作用的聚合，又促進各成員心理潛能的開發。同時，在班集體這舞臺上，各成員在交往活動中，接受了集體的潛移默化的積極影響，自覺與不自覺地產生了與集體一致的行為。而潛能的激發，最需要的就是班集體中一種環境、一種氛圍，特別是集體中的探索精神、求異思維，創造行為等積極的心理，構成一種強大的環境影響力，助長各成員的競爭和參與。關鍵設備中的互動秘同化，形成激發學習潛能最適宜的心理環境和文化氛圍。在良好的班集體這個優化了環境中，集體成員的團結協作共同創造成功的積極的心理體驗。在交往與互動中，需要產生競爭，競爭產生壓力，有壓力就有合作，合作創造成功。

綜上所述，良好的班集體的特殊結構能創造出教育力量，激發學生學習潛能，讓每位學生得到健康成長，讓每位學生得到充分發展！

（作者單位：廣西靈山縣新洲中學 535400）