提高學生單詞記憶效率的研究

周欣

【摘要】改革開放以來，社會各界迅速發展，教育改革也被提上日程，英語教學是學校教學極其重要的一部分，英語教學的改革與發展自然也受到了社會各界的重視。單詞教學是英語教學重要的組成部分，任何層次的英語教學都離不開單詞的講解與記憶，因此，提高學生單詞記憶效率就成為新時期英語教學改革和發展的重點。英語學科具有單詞廣、關聯性強的特點，而學生單詞記憶效率低下恰恰是我國的英語教學中需要解決的一個重要問題，這需要人們進行深入的研究和探討。

【關鍵詞】職業教育 單詞記憶 素質教育

隨著我國對外開放程度的不斷加強，社會各界與國外的交流也日趨頻繁，這就對人們的英語水平提出了很高的要求。單詞是組成語句的重要基礎，詞匯的掌握也是英語教學的重要內容，中職學校里也不例外。隨著教育現代化改革的逐步深入，越來越多的新型詞匯逐漸融入進中職英語課本之中，要想更好地適應社會對英語人才的需求，在中職英語教學中加強詞匯教學，提高學生的詞匯記憶效率勢在必行。因此，結合中職英語教學現狀，加強中職英語詞匯教學，成為新時期中職教育改革的重點工作。

一、當前我國學生單詞記憶中的問題分析

1.不想背單詞。很多學生看到英語單詞就會感到頭疼，不想再看，中職生也是一樣，很多時候學生不會主動背單詞，需要教師不斷地督促學生才會花時間投入到單詞記憶之中。我國中職生對英語的學習普遍缺乏主動性，這既是我國學生英語學習面臨的一個主要困境，也是目前我國中職生英語水平提升較慢的一個主要原因，而英語水平提升慢又會讓學生不愿學英語，更別說背單詞這種需要花費大量時間的基礎學習了。

2.缺乏及時的復習。人對于所記住的事物總會隨著時間的不斷流逝而逐漸遺忘，這在學生的英語單詞背誦中尤其明顯。學生記下的單詞，如果不進行反復的復習和記憶，很容易被遺忘，很多中職生不對所學到的單詞進行反復記憶，記下的單詞過一段時間又會遺忘，即便是成績優秀的學生也是一樣。

3.英語基礎相對較差，缺乏自信心。中職生中有很多存在一定的自卑感，這主要是中職生自身原因和中職學校的特殊地位所決定的。一般來說，中職生是由于過去基礎教育中學習不好或考試失敗，或者家庭條件差等原因進入中職學校學習，這本身就很容易讓學生產生自卑情緒，影響學生的信心。同時雖然中職學校在社會教育中扮演很重要的角色，但社會各界對中職學校存在一定偏見，更容易導致學生們缺乏自信甚至產生逆反心理，再加上很多學生本身英語學習能力較差，詞匯學習和記憶相對落后，英語基礎知識的學習會變得更加麻煩。

二、提高學生單詞記憶效率的范例

1.利用音標記憶。音標記憶法是單詞記憶方法里最能持久記憶的一種方法，是最有效的單詞記憶方法。很多中職學生基本功較差，有些教師就從基本功開始教起，在要求學生掌握二十六個字母及其組合的正確發音的基礎上讓學生進一步明確元音、輔音之間的區別，從而為詞匯記憶打基礎。

2.聲音、動作結合。一節高效的英語課離不開生詞的導入，這就對教師的英語詞匯教學提出了更高的要求。一些中職英語教師結合“音樂”，利用“打拍子”教單詞，一邊教單詞，一邊用手輕輕地拍，讓學生在課堂上充分做到五到：眼到、耳到、口到、鬧到、手到，幫助學生集中精神，加深對單詞的印象。

三、提高學生單詞記憶效率的幾點建議

1.音標先行。正如前文所述，詞匯教學是詞匯記憶的重要基礎，而詞匯教學中，音標的分析和掌握是首先要完成的任務，也就是說，讀準單詞發音是記住這個單詞的重要前提。對于學生們來說，較早地掌握音標，弄清發音對于提高詞匯記憶效率有不小的幫助，因此，中職英語詞匯教學中，一開始就要滲透音標的教學。

2.聯系現實，結合實際。很多時候由于學生基本功掌握不到位，發音存在一定困難，而且詞匯教學本身就比其他內容或學科更加枯燥、繁瑣，這就需要結合現實生活中的一些事物來帶動學生們的學習興趣，和現實生活中的一些同音同義的事物相聯系來提高單詞記憶效率。

3.加強和短語或句子之間的應用。有時單純的詞匯背誦枯燥乏味，這就需要引導學生通過短語或句子加深對詞匯的理解，因此英語詞匯教學中要注意詞的用法特點與互相搭配，減少孤立的死記硬背發生的次數。教師要在課堂上去引導學生多利用詞匯進行組詞造句。更多時候人們交流用的是句子而不是單詞，因此加強對短語和句子的理解與應用對詞匯記憶有很大幫助。

4.從基礎抓起，增強學生信心。在職業學校里，困擾學生的更多的是心理問題，因此教師在課堂教學中要注意學生自身自信心的提升。教師要及時掌握每一位學生對英語詞匯的學習和理解的程度，積極和學生進行溝通，對學生的心態進行正確引導，在課堂上多進行分組研究和討論，讓每一名學生都融入到集體之中，從詞匯的基本功抓起，幫助學生不斷進行反復的詞匯記憶與練習，由易到難，幫學生建立信心，用持久的基礎教學和不斷的復習鞏固加深詞匯在學生們腦海中的印象，既要讓學生保持足夠的信心，也要有適當的緊張感，為學生單詞記憶效率的提升打下良好的基礎。

四、結語

英語詞匯是英語教學與應用的重要基礎，同時也是英語能力考核的重要組成部分，中職學校更多的是要面向社會，因此在中職學校的英語課堂教學中要注意對詞匯等基礎知識的考察，加強基礎詞匯的記憶，為英語的應用創造條件。實際上，中職英語教學中主要考察基礎知識，難度并不大，這需要師生在英語基本功上多下功夫，提高英語單詞記憶效率就=不失為一個有效的方法。近些年我國中職英語課堂中詞匯記憶的教學有了不小的改進，但依然有很多問題亟待解決，提升學生單詞記憶效率之路任重而道遠。

參考文獻：

[1]李娜.有效提高學生英語單詞記憶效率的方法[J].人力資源管理.2012.8.