構建開放式的小學美術和諧新課堂

王忠玲

[摘要]在小學美術教學中構建開放式的小學美術和諧新課堂，不但有利于激發學生對美術學科的濃厚興趣，有效強化學生的主人翁意識和培養學生豐富的想象力和創造力，而且能使學生的精神世界、人格素養得以升華。

[關鍵詞]小學美術教學；開放式課堂；和諧

一、構建開放式的小學美術和諧新課堂的重要性

（一）以培養能力為重點，以啟發和發展學生思維為突破口，注重培養學生創新意識和創造才能。在教學過程中，教師通過對學生的指導，變難學為易學：變學會為會學。

（二）使學生掌握科學有效的學習方法，養成良好的思維習慣，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力和技能。素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它強調要面向全體學生，面向學生的每一個方面，全面提高學生的基本素質。而構建開放式的小學美術和諧新課堂可以在很大程度上為素質教育水平的提升提供源動力。

（三）因材施教，讓每個學生在原有的基礎上得到生動、活潑、主動的發展。教師通過構建開放式的小學美術和諧課堂，可以把握學生的發展動態，了解學生的興趣和長處，著力培養，使其特長得以發揮。

二、構建開放式的小學美術和諧新課堂的方法

（一）必須充分調動學生學好美術的積極性：讓學生主動地，探究性地學習美術這一課程，作為美術老師就必須從滿足學生需要的角度出發，從學生需要的角度去設計課堂教學。如在教學過程中，根據學生的特點，放手讓學生主動將課文內容與生活實踐互相聯系起來，將45分鐘的小課堂變為課內外一起活動的大課堂。開放式的和諧課堂把課堂變為了充分展示學生才藝的大舞臺，學生通過制作、繪畫交流彼此之間的情感和體驗。師生互動，生生互動，學生在活動中嘗到了學習美術的樂趣。

（二）必須做到在新的美術課程標準指導下，從激發學生學好美術的濃厚興趣出發：按照學生的思維特點和動手實踐能力來設計切實可行的教學方案。在教學中學生既是教育的對象，更是學習的主體。要發揮學生的主體性作用，只有讓學生真正成為課堂的“主人”，才能真正把學習的主動權還給學生。如在教學《陶藝創作》一課時，首先讓學生欣賞中華五千年的陶藝精品，激發學生制作陶藝的興趣和熱情。

（三）必須從培養學生的想象力和創造力出發：現實生活是培養學生審美情趣的搖籃，如果一個人不懂得現實生活的美，就無法理解藝術美。開放式的和諧課堂，打破了時間和空間的界限，給學生提供了廣闊的學習和審美空間，把課堂活動與課外活動有機結合起來，讓學生關愛生活、體驗和創造美。只有喚醒了學生的藝術思維，才能在美術課堂上找到自我、展示自我，創造新的藝術形象。學生在寫生實踐中都有了個性的展示，挖掘出每一位學生的潛能，使每一位學生都有不同程度的收獲。

（四）利用各種教學手段配合課堂活動的進行：教師可以利用各種教學手段，聯系學生的心理特點和生活實際，激發他們的興趣，喚醒他們的思維，產生藝術聯想使教學過程充滿情趣和活力，從而達到共識、共享，實現教學相長和共同進步。

三、美術教學活動中構建開放式的小學美術和諧新課堂實例——創建小學美術興趣小組

（一）創建小學美術興趣小組對于構建開放式和諧課堂的重要性：小學美術教學的一個重要的目的就是培養學生的美術興趣，因此，組建美術興趣小組并且發揮好它的作用對于搞好小學美術教學有著很重要的價值和意義。在條件許可的情況下，美術教師可以根據課堂情況有目的、有計劃的開展各種各樣的美術活動，并讓各個興趣小組公共參與。在課堂中，通過課堂興趣小組，學生在沒有權威性壓力的情況下有了學習的自主權，更容易激發他們的學習興趣，從而調動學生的積極性，使美術興趣小組活動成為學生學習藝術的樂園。

（二）創建小學美術興趣小組應注意的幾點問題：首先，健全組織是有效開展興趣小組活動的保障，美術興趣小組的的創建要緊緊圍繞教學內容展開，采用多種多樣的教學方式，并且要利用好現代多媒體技術等一系列的教學輔助工具，同時，教師還要根據學生們的個人意愿合理分組，再從組內選出具體的負責人，讓他們自行分配組內其他成員的職責。其次，選擇豐富多彩的教學內容是有效開展興趣小組活動的動力，在傳統的教學內容中，課程單一而缺乏趣味性，這很難維持學生的學習熱情，因此，在美術興趣小組的教學內容中，應添加包括國畫、版畫、剪紙藝術、泥塑在內的課程，這樣的課程不僅趣味性十足。

四、結束語

綜上所述，構建開放式的小學美術和諧新課堂對煥發小學美術教育活力，激發學生的學習興趣非常重要，要使之規范化、制度化，防止形式主義，真正使學生學有所得。當然我們美術老師要作出很大的努力，要勤于思考、大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，通過創建美術興趣小組的形式，開展豐富多彩、富有特色的開放式和諧課堂。

（作者單位：江蘇省寶應縣桃園小學）