大學英語教學中國際化人才培養對策思考

梁莉

【摘要】大學英語課程作為一門公共基礎課，其教學質量直接影響到我國未來高級人才的素質，影響到我國經濟社會發展和國際競爭力的提高。面對新的社會新需求及新的人才培養質量標準，大學英語教學亟待從教學目標，課程設置，人才培養模式方面進行改革，以滿足培養具有國際競爭力人才的需要。

【關鍵詞】大學英語 課程要求 國際化

在經濟全球化的21世紀，高等教育所培養的人才應具備更強的國際競爭力。大學英語作為一門內容豐富、授眾面廣、影響力大的公共基礎課，其教學質量直接關系到我國未來高級人才的素質，影響到我國經濟社會發展和國際競爭力的提高。因此，以培養具有國際競爭力的綜合性人才為目標大學英語教學改革具有重大現實意義。

一、大學英語教學目標的再定位

根據《大學英語課程新要求》，原來的“以閱讀理解為主”轉變為“以聽、說為主，全面提高綜合應用能力上來”。但就目前我國大學英語的教育現狀來看，遠遠不能滿足社會對具有強國際競爭力人才的需求。面對這種日益增長的新需求，我們必須對現行的大學英語教學目標進行重新定位。大學英語教學的目的不僅要培養學生的英語語言交際能力，而且還要著眼于提高高校專業人才的國際競爭力，確保新世紀高校的大學英語教學完成為國家培養大批具有國際競爭力人才的使命。

二、大學英語課程的再設計

為了實現這一目標，現行的大學英語教學從教學指導思想、教學培養目標、人才培養模式到課程設置、教學內容、教學手段、教學方法等都應該進行全方位的再設計，從而做到體系化；多樣化和科學化。

體系化：基礎階段與高級階段的連貫和銜接。基礎階段：大學英語+英語拓展課；高級階段：專業英語+英語拓展課。其中拓展課程種類繁多，可以根據社會發展需求及學生實際需要而定。這樣的課程設置將滿足培養各類復合型人才的培養，進而為高校培養大批具有國際競爭力人才做準備。

多樣化：以《課程要求》為指導原則，根據學生的專業差異和個體差異設置不同的大學英語基礎必修課程和拓展選修課程：綜合技能類、應用技能類、文化素養類以及專門用途類等，真正做到因材施教，為學生提供不同的專業和技能英語學習平臺，保證不同的專業需求和市場就業需求。

科學化：根據高校自身的專業特點，精心設計課程模式，集綜合英語課程與拓展類大學英語課程于一體，并通過網絡學習平臺，學習網站更加科學地為學生提供全方位、個性化的大學英語學習模式，從而滿足不同專業、不同層次學生的英語學習需求。

三、國際化人才的培養對策

中國的外語教學從小學到大學普遍存在著“重知識、輕能力”和“重考試、輕應用”的現象，過度強調語言知識的傳授和閱讀技能的訓練，同時也由于條件所限，對外語習得規律的研究和學生外語綜合應用能力的培養與應用型課程的教學目標相距甚遠。其原因在于目前高校的大學英語教學對社會經濟迅猛發展的主動適應觀念消極，積極應變能力較弱。因此，大學英語教學改革應抓住國家促進教育開放和“一帶一路”的戰略機遇，更加主動地適應社會經濟發展的需求，更新教學理念、修正教學目標，挑戰自我，完成新時期大學英語教學的使命。

1.積極發展國際合作辦學。以人才培養和科學研究為重點，積極擴大與世界高水平的學校合作辦學的領域和規模，充分學習和利用外國師資、教材以及先進的管理經驗，加強國際學術交流、教師交流和學生的交流，取長補短，低成本、高效益的為中國培養出各類國際化的人才。

2.構建大學雙語教學新模式。作為推動我國高等教育國際化，培養適應國際競爭需要的創新型人才的重要途徑之一。雙語教學正在成為中國高等外語教育改革中的一個熱門話題，師資隊伍亟待加強，師資水平也有待提高。因此，應著重培養、選拔出一批優秀的專業教師來進行雙語教學，促使學生在學習專業知識中掌握一定的專業英語知識，從而能夠借助詞典閱讀和翻譯有關專業英語的文獻材料。

3.加強專業英語教學。專業英語作為一門與某種特定職業或學科相關的、根據學習者的特定目的和需要而開設的英語課程，是從對學生基礎英語能力的培養過渡到英語技能應用能力的培養。學生通過專業英語的學習，擴展本專業的英語詞匯量，熟悉本領域的專業術語，為閱讀本專業的外語文獻資料、書籍，撰寫論文，以及以后進一步從事本專業和相近專業的研究打下良好的基礎。

然而，目前高校普遍存在的問題是，學生盡管英語四、六級成績都不錯，但仍然看不懂本專業的英語文章，所寫的學士論文英文摘要錯誤百出。很多科技人員學不能流利地同國外學者和技術人員進行專業方面的交流，所請的翻譯人員又對專業知識不了解，學術交流很困難。究其原因，主要是對英語科技論文的特點不了解和對科技專業英語的學習不夠重視、學習不夠。為了解決這個問題，應該從以下幾個方面解決：首先，通過合理分配大學英語與專業英語教學的課時，增加專業英語學習，使學生能夠獲得系統的專業英語知識。其次，要加強專業英語教材的建設。專業英語教材應該是根據各個專業自身的需求、學生的水平、課時的設置等編寫的。要考慮到學生的英語水平，集思想性、科學性、實用性和趣味性于一體，以激發學生學習專業英語的興趣為目的，讓學生在輕松訓練語言能力的同時，提高綜合素質。最后，要加強高校專業英語教師隊伍的建設。高校大學英語教師多數是語言文學專業的畢業生，面對英語專業課勢必力不從心；同時，各專業的教師由于英語水平的局限也大多數不能勝任專業英語教學的任務，從而導致高校培養的人才因英語水平低，不能滿足社會發展需求，國際競爭能力差。加快專業英語教師隊伍建設，保證高年級專業英語教學的質量，才能使高校人才培養國際競爭力的提高有所保障。