在小學音樂課堂中引入動畫音樂的有效措施研究

尚衛

動畫音樂一向深受學生喜愛，尤其是小學生，動畫片幾乎伴隨他們的成長過程，學生對于動畫音樂自然有特別的情感。很多教師會認為，動畫音樂過于淺顯，教學價值不高，不會將其引入音樂課堂，這其實是一種認識上的偏差。動畫音樂比起傳統音樂或者一些經典音樂作品而言，內容可能會相對淺顯，但是，這部分音樂作品卻能夠很好的培養學生的樂感，尤其是激發學生對于音樂的喜愛。教師如果能夠靈活的將動畫音樂引入課堂，和其他類型的音樂作品進行結合教學，這不僅會讓學生學習音樂的興趣和積極性更高，這也可以給學生欣賞和理解那些更有深度的作品提供鋪墊，是一種很好的教學融合方式。

一、將動畫片和動畫音樂相結合

教師可以首先嘗試將動畫音樂引入課堂，營造與構建良好的課堂教學氛圍，并且給音樂課教學打下好的基礎。并不是所有動畫音樂都沒有教學價值，相反，很多動畫音樂深受學生喜愛，其中傳遞的很多價值理念都是適宜小學生接受與吸收的。對于這類音樂素材教師可以適當引入課堂，以此作為教學的調劑，讓學生在接受了大量傳統音樂、民族音樂或者經典音樂后可以有相應調節。學生通常對于動畫音樂都十分熟悉與喜愛，教師一播放曲目學生立刻會興奮起來。這樣的音樂作品不用教師多講，學生就會愉快的跟唱。適當將這類音樂素材引入課堂也是對于學生音樂素養和音樂感受力的一種培養，可以讓課堂教學更加豐富多元。

小學生在看到自己熟悉的事情時會有親切感，會引起學生極大的興趣。對于小學生，最熟悉的就是動畫片里的片頭曲、片尾曲以及插曲了。因此，在教學中，教師可以嘗試將學生熟悉的動畫片剪輯出一個片段，并結合該動畫片最有名的主題曲，將這一段帶著音樂的動畫片段播放給學生。例如，動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》就是受學生歡迎的動畫片之一，教師可以節選一些動畫片的片段，然后結合片頭曲給大家播放。音樂一出來學生的注意力馬上集中起來，不少學生還顯得十分興奮，情不自禁的跟唱起來，都看得目不轉睛。這充分說明了動畫音樂對于學生的吸引力，學生對于這種音樂形態有著極大的接受和喜愛程度。教師要把握住學生的這一特點，靈活利用動畫音樂來有效調節與構建課堂，相信可以給原有的課堂構成注入很多新鮮元素。

二、將傳統音樂和動畫音樂相結合

除了單純的讓學生欣賞和感受動畫音樂外，將動畫音樂引入課堂還有一些其他形式，比如，將動畫音樂和傳統音樂進行教學結合，這就是一種相對新穎的教學過程。音樂課本中傳統音樂是非常重要的教學構成，并且這類音樂形態在課本中非常多。傳統音樂當然有著很高的教學價值，但是，由于很多傳統音樂學生沒有機會接觸，并且理解起來難度更大，因此，學生對于這類音樂作品表現出的感興趣程度普遍不高，這也是很多教師在課堂上展開傳統音樂教學時難度較大的原因。對此，教師可以進行相應的教學轉變與調整，可以嘗試將傳統音樂和學生喜愛的動畫音樂相結合，以這樣的形式激發學生對于傳統音樂學習的熱情，并且讓學生對于這一音樂形態有更高的接受程度。

中國傳統音樂大多較為復雜，只有譜曲，沒有歌詞，小學生很難準確理解音樂的含義以及音樂所傳達的感情。這就需要教師在教學中，將中國傳統音樂和與音樂表達感情類似的動畫相結合，通過動畫給學生一個直觀的感受，幫助學生更好地理解、體會音樂。例如，將《梁祝》的大、小提琴曲和梁祝的動畫相結合，并給學生講解梁祝的故事，幫助學生理解音樂，體會音樂所傳達的感情。這種靈活的教學融入不僅很大程度降低了學生對于傳統音樂理解上的障礙，學生也更容易融入到具體的音樂情境中，對于音樂的感受力會更強。

三、將世界名曲和動畫音樂相結合

隨著學生音樂素養的一點點積累，學生會慢慢開始接觸更加多元的音樂類型，會開始接觸到一些古典音樂和世界名曲。誠然，這部分音樂作品的學習和體會同樣會理解障礙很大，學生也不容易產生對于這類作品的學習興趣。但是，教師要能夠有意識的進行教學模式的轉變，比如，可以透過將世界名曲和相應的動畫作品相結合的形式，給學生理解與感受這些音樂形態提供情境上的鋪墊。這會讓學生認知上的障礙很大程度得到化解，相應的，對于不同形態的音樂素材的理解也會更加深入。在采取這種教學融合時，教師要在課前充分搜尋和整理素材，將和教學曲目相關的動畫作品在課堂上呈現，構建更加多樣化的整體教學氛圍。

世界上有很多大家所作的曲子能夠振奮人心，激勵學生，并通過音樂來教導學生積極努力，不怕困難，直面人生，如貝多芬的《命運交響曲》等。教師如果單純的給學生欣賞這些作品，然后給學生講解其中蘊含的很多作曲家的人生軌跡和作品背后折射的道理，學生可能不容易理解，學習的興趣也不強。這時，教師就要靈活的結合學生的認知能力和興趣取向進行一些教學模式的轉變與調整，可以將動畫和音樂賞析相融合。教師在教學中需要把這些激勵性的世界名曲和動畫相結合，從而開闊學生的眼界，幫助學生更好地理解音樂，并激勵學生在任何情況下都要想一切辦法克服困難，不放棄自己的人生理想。這種教學的融合拉近了這些名曲和學生間的距離，學生也可以透過自己熟悉的素材逐漸走入這些音樂作品中，在欣賞音樂的同時也受到積極的感染和觸動。

（作者單位：江蘇省鹽城市崇禮路小學）