地方高校“雙一流”發(fā)展路徑探尋

趙謙　劉曉雯

摘 要：我國高校“雙一流”建設(shè)是一項宏大而又復(fù)雜的系統(tǒng)戰(zhàn)略工程，必須運用戰(zhàn)略思維深入探究歷史汲取養(yǎng)分、放眼國外借鑒經(jīng)驗、立足現(xiàn)實探尋出路。我國高校“雙一流”建設(shè)必須摒棄功利主義思想，必須增強(qiáng)世界“雙一流”大學(xué)特有的“文化氣質(zhì)”，必須增強(qiáng)高校“活力”創(chuàng)設(shè)“寬松的自由學(xué)術(shù)氛圍”，必須進(jìn)一步擴(kuò)大高校自主權(quán)，并處理好與政府、市場、社會的關(guān)系，必須勇于走出一條具有中國特色的能夠平衡多元利益相關(guān)者而又永葆“大學(xué)精神”的發(fā)展之路，必須秉承以學(xué)術(shù)自由、行事民主、兼收并蓄、開放辦學(xué)為核心的大學(xué)精神，這是我國高校“雙一流”建設(shè)的思想理念，更是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下我國實現(xiàn)由教育大國邁向教育強(qiáng)國的必然選擇。

關(guān)鍵詞：路徑概述 發(fā)展方法 地方高校

一、關(guān)于地方高校“雙一流”發(fā)展路徑概述

改革開放以來，我國的高等教育事業(yè)作為社會發(fā)展的重要板塊取得了長足的進(jìn)步，在教育效率與教育公平的摸索中完成了精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型。新時期，國家提出并實施了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。實現(xiàn)從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國的歷史性跨越，是我國高等教育改革與發(fā)展的應(yīng)然之舉。《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出推進(jìn)我國世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的日程表，我國高校“雙一流”建設(shè)意味著一場深刻變革，其戰(zhàn)略地位決定以戰(zhàn)略思維推進(jìn)“雙一流”大學(xué)建設(shè)的必要性與必然性，而戰(zhàn)略思維是“系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地思考、規(guī)劃全局性問題時的思維活動過程”，其要點在于“抓住重點，抓住機(jī)遇，統(tǒng)籌兼顧，推動全局發(fā)展”。思維深度、廣度和高度構(gòu)成戰(zhàn)略思維的三個維度，探究歷史、放眼國外、立足現(xiàn)實決定戰(zhàn)略思維的深度、廣度與高度，也在一定程度上決定戰(zhàn)略選擇的品質(zhì)。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，深入探討我國高校“雙一流”建設(shè)的歷史情結(jié)，借鑒國外高校“雙一流”建設(shè)的有益經(jīng)驗，多維反思我國高校“雙一流”建設(shè)的現(xiàn)實狀況，以期實現(xiàn)突圍、重建與創(chuàng)新，是高校“雙一流”建設(shè)的思想理念。[1]

二、地方高校“雙一流”發(fā)展的方法

1.以學(xué)科特色帶動發(fā)展

即使是世界一流大學(xué)，也不可能使其每一個學(xué)科都成為世界一流學(xué)科。因而，地方高校在“雙一流”的建設(shè)中，需規(guī)避跟隨式“貪大求全”的發(fā)展模式，應(yīng)理清辦學(xué)思路，立足學(xué)校“長板”，旗幟鮮明地發(fā)展本校的優(yōu)勢特色學(xué)科，以此帶動整個學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和競爭力。以沈陽建筑大學(xué)為例，該校雖然地處欠發(fā)達(dá)的東北老工業(yè)基地，而且經(jīng)濟(jì)環(huán)境差，然而學(xué)校根據(jù)社會對人才的需求，以服務(wù)建設(shè)行業(yè)為發(fā)展基礎(chǔ)，遵循“以社會需求為導(dǎo)向、依托建設(shè)行業(yè)，建設(shè)大土木、大建筑學(xué)科專業(yè)群”的專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略思路，構(gòu)建有特色的專業(yè)體系。經(jīng)過學(xué)校的精心打造，建筑學(xué)、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)三個一級學(xué)科進(jìn)入遼寧省“雙一流”重點建設(shè)學(xué)科，學(xué)校被列為遼寧省“雙一流”建設(shè)高校。而作為一個地方高校的大學(xué)，面向遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，發(fā)揮學(xué)校在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要作用。[2]

2.借鑒世界“雙一流”大學(xué)發(fā)展之經(jīng)驗

運用戰(zhàn)略思維來推進(jìn)我國高校“雙一流”建設(shè)，還要求從空間的維度來放眼國外，探討世界“雙一流”大學(xué)發(fā)展原動力。1087 年在意大利誕生的博洛尼亞大學(xué)是西方世界的第一所大學(xué)，其顯著特色是由學(xué)生掌握大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);12 世紀(jì)中葉至 13 世紀(jì)初期，相繼誕生巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，這就是世界上最早的 4 所具有現(xiàn)代意義的大學(xué)，為后世高校“雙一流”建設(shè)積累寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗：高校擁有相對獨立的自治權(quán)，崇尚學(xué)術(shù)自由與獨立，堅持教學(xué)與科研的協(xié)同推進(jìn)，崇尚科學(xué)民主、師生參與，“大學(xué)人”依靠自身價值獲得地位與尊重，堅持學(xué)問的神圣化與自覺性，秉承兼收并蓄的原則，保持文化知識的多樣性與多元化，而其諸如自身管理體制、課程體系規(guī)劃、教學(xué)方式選定、服務(wù)社會方式以及與政府相處的智慧等都表現(xiàn)歐洲中世紀(jì)大學(xué)開放進(jìn)取、銳意改革的精神。[3]

3.以優(yōu)質(zhì)師資助力發(fā)展

師資隊伍的建設(shè)水平，直接影響著專業(yè)與學(xué)科的發(fā)展水平和提升空間，也是影響人才質(zhì)量，制約高校躋身一流的關(guān)鍵性因素。地方高校要建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，就必須擁有一批一流的教師隊伍，以優(yōu)質(zhì)的師資推動學(xué)校建設(shè)與發(fā)展。一方面，投資引進(jìn)一流師資與專家隊伍，汲取相關(guān)學(xué)科成熟的理論基礎(chǔ)、科研動態(tài)以及發(fā)展前景，并結(jié)合本校特色予以創(chuàng)造性的吸收與消化，提升專業(yè)與學(xué)科發(fā)展水平。美國科羅拉多州的柯林斯堡市的科羅拉多州立大學(xué)在其發(fā)展過程中不斷融入新的師資“血液”，不僅聘請相關(guān)學(xué)科發(fā)展的教授，更是打破傳統(tǒng)，將社會專家引入學(xué)校，學(xué)校向社會學(xué)習(xí)，給學(xué)校發(fā)展帶來了不一樣的視角。另一方面，從長遠(yuǎn)的角度來看，地方學(xué)校應(yīng)提煉“內(nèi)功”，即重視高水平教師隊伍的自我培養(yǎng)。一流的教師，理論水準(zhǔn)高，實踐指導(dǎo)專，最重要的是能啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長。而只有教師隊伍整體水平提升了，對專業(yè)和學(xué)科的建設(shè)才更有內(nèi)推力，對學(xué)生影響才更具有滲透性和強(qiáng)化力。因而，地方大學(xué)應(yīng)加快培養(yǎng)和引進(jìn)若干一流的學(xué)科領(lǐng)軍人物和一批優(yōu)秀青年教師，組建創(chuàng)新團(tuán)隊。地方高校應(yīng)主動作為，進(jìn)行人事制度改革，以良好師資待遇和發(fā)展前景優(yōu)化學(xué)校師資隊伍。[4]

結(jié)語

我國古代尤其近現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)的最大教訓(xùn)是政府控制性干預(yù)，而美、英、加等國大學(xué)的發(fā)展深受歐洲大學(xué)精神之影響，可資借鑒之處在于世界“雙一流”大學(xué)對學(xué)問的崇拜、對學(xué)術(shù)自由的執(zhí)著和處理多方利益相關(guān)者的方法以及高效的內(nèi)部治理策略。立足中國特色，秉承發(fā)展自主、學(xué)術(shù)自由、行事民主、兼收并蓄、開放辦學(xué)為核心的大學(xué)精神，是我國高校“雙一流”建設(shè)的根本路徑。“雙一流”戰(zhàn)略的制定和實施，是黨和國家站在歷史發(fā)展的高度在高等教育領(lǐng)域做出的重大戰(zhàn)略決策，能夠有力地推動我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)，而“創(chuàng)新”是這一戰(zhàn)略的核心關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]李小琳. 內(nèi)蒙古民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2014.

[2]王琴. 我國弱勢高校發(fā)展困境透視[D].華中科技大學(xué)，2014.

[3]張振鳳. 地方本科高校教學(xué)文化的建構(gòu)[D].寧波大學(xué)，2014.

[4]李爽. 促進(jìn)民辦高校可持續(xù)發(fā)展的教育市場培育策略研究[D].云南師范大學(xué)，2014.