獨(dú)立院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

謝劍玲

摘 要：當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育已受到各高校的重視。由于獨(dú)立院校辦學(xué)年限短、在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上存在經(jīng)驗(yàn)不足、師資力量有限，教學(xué)效果不理想等問題。基于此，本文主要對(duì)獨(dú)立學(xué)院在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和職業(yè)不斷變更的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)率逐年增長(zhǎng)，情況令人擔(dān)憂。緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)的有效途徑之一是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過專業(yè)的輔導(dǎo)讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和職業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)職業(yè)生涯意識(shí)和能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要以下三方面對(duì)獨(dú)立院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行研究。

一、獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》課程

當(dāng)前我國(guó)普通高等院校基本都開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》課程，獨(dú)立院校也不例外，一般都是安排在大一年級(jí)學(xué)習(xí)。教學(xué)形式一般比較單一，主要是課堂教學(xué)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)的了解，職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，制定的實(shí)施方案等理論層面的學(xué)習(xí)。[1]

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近兩年，由于國(guó)家大力提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，各高校紛紛相應(yīng)號(hào)召，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。獨(dú)立院校也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起了高度的重視，經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)學(xué)校開講座分享成功經(jīng)驗(yàn)，或者邀請(qǐng)一些校外專家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過專業(yè)人士的指導(dǎo)，不少獨(dú)立院校的大學(xué)生參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)的各類創(chuàng)業(yè)大賽，并取得較好成績(jī)，獲得一定的創(chuàng)業(yè)基金，并成功孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。不少獨(dú)立院校在學(xué)校建立了創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)中心等。[2]

雖然創(chuàng)業(yè)教育也屬于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一部分，但畢竟創(chuàng)業(yè)僅是就業(yè)中的一種選擇，還有其他的就業(yè)選擇，它們所需要的相關(guān)培訓(xùn)和教育也需要獲得足夠的重視，而這些還得從一開始的職業(yè)生涯規(guī)劃教育開始。[3]

3.培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍

在不少獨(dú)立院校中，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》都納入到學(xué)校的思政課部管理，而相關(guān)的授課教師一般來(lái)自學(xué)校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這些老師一般會(huì)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容做出一定的指導(dǎo)，但畢竟不是專業(yè)老師，在理論和實(shí)踐上還難以達(dá)到比較高的水平，教育的效果還有待提高。[4]

二、獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.教育的系統(tǒng)性不完整

大多數(shù)獨(dú)立院校僅在大一年級(jí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大四開展就業(yè)指導(dǎo)教育。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅只是針對(duì)將來(lái)職業(yè)方面的教育，應(yīng)該從廣義上去理解它的內(nèi)涵，它包含了學(xué)生在大學(xué)期間的生活規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及人生規(guī)劃，這是一個(gè)整體，需要對(duì)學(xué)生提供系統(tǒng)的指導(dǎo)。除了提供純理論的教學(xué)外，也應(yīng)該像其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)一樣，通過社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，讓學(xué)能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的了解、對(duì)目標(biāo)的設(shè)定等，而這一個(gè)環(huán)節(jié)是缺乏的。

2.重視力度不夠

當(dāng)前大多數(shù)獨(dú)立院校都只是為了按著教育部門的要求和規(guī)定，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)成必修課開設(shè)，只是做到了形式上的重視，并沒有從根本上引起高度的重視。

不少高校把職業(yè)生涯規(guī)劃教育做為就業(yè)教育的一個(gè)部分，更多的是關(guān)注自己的就業(yè)率，關(guān)心的是這個(gè)數(shù)值的高低，而非學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低。由于大眾創(chuàng)業(yè)的異軍突起，高校更加的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)取獲得更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而并非真正關(guān)心學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)，是否有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)則。

3.教師水平有限，教學(xué)效果欠佳

相關(guān)課程的教師非專業(yè)出身，缺少系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，理論水平不高，難以講解深刻透徹。另外，教學(xué)多以傳統(tǒng)的課堂授課形式進(jìn)行，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際;教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，課堂氣氛較為沉悶，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，分析問題、解決問題的能力不如人愿;教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用。

4.學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的相關(guān)合作不夠

職業(yè)生涯規(guī)劃教育中有一個(gè)部分是對(duì)職業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)的職業(yè)很有限也很淺顯，很多學(xué)生甚至對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)識(shí)也不夠。在這樣情況下，學(xué)校應(yīng)該多與一些企業(yè)建立關(guān)系，為學(xué)生提供較多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，去認(rèn)識(shí)和了解更多的職業(yè)，這樣有利于他們對(duì)將來(lái)職業(yè)的選擇。

三、獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)策研究

1.構(gòu)建完整科學(xué)的教學(xué)體系。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，形成一個(gè)完整科學(xué)的教學(xué)體系。大一年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生盡早了解有關(guān)的理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，讓他們開始思考職業(yè)規(guī)劃。大二、大三年級(jí)注重職業(yè)素養(yǎng)的提升，在校內(nèi)通過職業(yè)人的講座、培訓(xùn)等加強(qiáng)職業(yè)技能的提高;在校外通過組織各種社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)進(jìn)行職業(yè)世界的探索，發(fā)掘職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向。大四年級(jí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，掌握就業(yè)形勢(shì)和政策、就業(yè)信息、求職技巧等，提高求職自信心，樹立正確的就業(yè)觀念。總的來(lái)說(shuō)是構(gòu)建一個(gè)合理的課程體系——大一職業(yè)生涯規(guī)劃，大二、大三職業(yè)素養(yǎng)提升，大四就業(yè)指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯教育的重視

職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系到學(xué)生就業(yè)的選擇、人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，獨(dú)立院校要對(duì)其給予足夠的重視，把它與就業(yè)率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都放在同樣的高度上。另外，還要給予必要的資金支持，加強(qiáng)教育的宣傳力度，提高全體教職員工和在校學(xué)生的意識(shí)。開展相關(guān)的比賽，如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃演講比賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽等。通過這些比賽能提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

當(dāng)前不少獨(dú)立院校中擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教師的是思政輔導(dǎo)員，他們大多并非本專業(yè)出身，需要加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)，提高理論水平，可以通過參加專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，或開展課題研究等形式加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。另外，可以引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師，擔(dān)任專業(yè)教師。

4.尋求更多的企業(yè)合作

尋求更多的企業(yè)，并建立合作，為學(xué)生創(chuàng)造一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過去各類企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生們可以接觸了解更多的職業(yè)，為自己將來(lái)的職業(yè)選擇提前確定方向。

參考文獻(xiàn)

[1]王君濤，張雪霞，常興隆.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2017.2.

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[3]徐婕.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].揚(yáng)州大學(xué).2012.

[4] 楊勇.職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)技巧[M].中國(guó)物資出版社.2004.