淺談幼兒早期閱讀的培養

王瀅

【摘 要】早期閱讀是幼兒語言教育的有機組成部分，對于豐富幼兒情感、拓展幼兒視野、發散幼兒思維、激發幼兒想象力、提高幼兒語言能力、促進幼兒良好閱讀習慣和閱讀意識的形成等方面都發揮著重要的作用。有效的指導幼兒閱讀，發揮幼兒的自主性，讓幼兒在閱讀中提升能力，發展智力，為幼兒后期的學習和發展奠定基礎。

【關鍵詞】幼兒；早期閱讀；培養

引 言

早期閱讀是指在幼兒階段，以圖畫讀物為主，看、聽、說相結合的形式，強調對幼兒閱讀興趣的培養，以萌發幼兒熱愛圖書的情感。一方面滿足了幼兒的好奇心和求知欲，以圖文并茂的形式調動幼兒情感，拓展幼兒視野，激發幼兒想象力，促進幼兒智力發展。另一方面也切實的豐富了幼兒的詞匯量，讓幼兒獲取到知識，有效的培養了幼兒的閱讀意識和語言表達能力，促進幼兒綜合能力和水平的提高。基于此，在幼兒教育中，加強對幼兒早期閱讀的培養具有顯著的現實意義。那么，如何有效的開展幼兒早期閱讀呢？

一、為幼兒提供閱讀的材料

幼兒時期，幼兒身心處于一個飛速發展的階段，這一時期幼兒具有很強的求知欲和好奇心，其思維能力、學習能力和行為能力等各方面都處于一個萌芽時期，正確的把握好這一時期，加強對幼兒綜合能力的培養，往往能使教育達到預期的效果和目的。而“看”作為幼兒了解事物的主要手段，是幼兒對事物最直觀的一個理解和認知，在這種情況下，加強對幼兒早期閱讀習慣的培養，讓幼兒通過自我閱讀去掌握和了解更多的知識面，去拓展視野，在閱讀中陶冶情操，豐富情感，為幼兒語言能力的提高作出積累，打下基礎。然而，早期的閱讀也不是盲目進行的，而是要結合幼兒理解情況和學習情況，選擇適合幼兒發展的閱讀材料，材料要簡單、形象、生動，并且幼兒能夠及時的獲得，創設一個幼兒自主選擇和閱讀的環境，滿足幼兒的求知欲，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的獨立性。

二、提供閱讀的機會和場所

對幼兒早期閱讀的培養要貫穿于整個幼兒教育中，我們在教育過程中，要盡可能的利用環境和恰當的時機為幼兒提供更多的自我表現和發展的機會和場所，讓幼兒全面的參與到閱讀活動中，將被動的指導轉為積極、主動探索，為幼兒更自然的接受書面語言作出鋪墊。

早期閱讀主要是對幼兒閱讀習慣和閱讀意識的培養，為幼兒提供閱讀經驗，因而除了關注對幼兒閱讀知識的積累和閱讀能力的培養以外，更加注重的是幼兒自身的一個閱讀習慣和閱讀興趣，突顯幼兒的主體地位，將日常生活中滲透閱讀內容，在潛移默化中灌輸幼兒閱讀思想。如：利用季節的變化、動植物的生長規律等等，使閱讀源于幼兒生活又高出于幼兒生活，滿足幼兒對未知的渴望，又符合幼兒身心發展特點，讓幼兒置身于閱讀環境和氛圍中去享受書面語言，提升語言能力和語言素養。

三、構建互動的閱讀關系

對幼兒早期閱讀的培養除了要求合適的閱讀材料和閱讀機會、場所以外，還需要構建和諧的閱讀關系，幼兒時期，幼兒獨立性差、缺乏耐心、對任何事情都是三分鐘熱度，注意力容易分散，如果僅靠約束的方式讓幼兒加強閱讀反而使幼兒產生抗拒心理，造成事與愿違的效果。因而，我們在強調對幼兒早期閱讀培養中應充分考慮幼兒的發展特點和實際情況，采用靈活多樣的指導方式，構建良好的互動閱讀關系。如：1.教師應在閱讀指導中，給予幼兒更多的自主選擇空間，幼兒想要看什么？對什么比較感興趣？教師要多聽取幼兒自身的意見和想法，不能以一個統一的框架內容，限制幼兒的選擇。2.發揮教師的引導作用，建立“師生互動”、“生生互動”的閱讀關系，當幼兒有想法時要傾聽，當幼兒在閱讀中有難點時要加以引導，引導他們選書、看書、讀書，引導他們發問、思考、討論，總之，營造一個愉悅、輕松的閱讀氛圍，讓每一位幼兒在閱讀中拓展視野，發散思維，去切實的感受閱讀的魅力，體會閱讀帶來的感官享受，在發展幼兒的閱讀技能的同時提升幼兒的閱讀興趣，為幼兒閱讀習慣和閱讀意識的培養奠定基礎。

除此之外，還可以讓家長參與到閱讀規劃中，如：“親子課堂”，使幼兒與家長之間建立一種互動的閱讀關系。可以是家長給幼兒朗讀故事，也可以是家長與幼兒一起看幼兒讀物，或者是幼兒將所看到的故事進行講述，總之，在這個過程中，家長要表現出十足的耐心和興趣，要給予幼兒肯定、表揚和鼓勵，并能參與到幼兒的談論中，與幼兒一起扮演角色、一起交流、思考等等，讓幼兒在一個愉悅、快樂的氛圍中去享受閱讀時光帶來的美好，激發幼兒的主觀性和幼兒閱讀的動力。

四、開展豐富的閱讀活動

閱讀作為豐富幼兒知識面，提高幼兒能力和促進幼兒獨立發展的一個重要的手段，在培養過程中，要把握時機，善于從幼兒的角度出發，開展豐富多彩的閱讀活動，從幼兒閱讀興趣入手，以培養幼兒良好的閱讀習慣和閱讀意識為目的，加強對幼兒閱讀能力和語言能力的提高，以促進幼兒全面發展。如：有計劃、有目的的組織閱讀活動，讓每個幼兒收集一個自己感興趣的讀物內容，進行集中閱覽，一方面鍛煉了幼兒“膽量”，讓幼兒敢于表現，培養了幼兒獨立性。另一方面提高了幼兒的參與意識，培養了幼兒的閱讀興趣。同樣教師也可以利用集中閱覽活動，全面觀察幼兒的活動情況，引導幼兒采取不同的形式去表現讀本內容。可以是圖片形式，也可以是角色扮演等等，旨在讓幼兒投入和享受這個活動過程，在活動中調動幼兒思維，發揮幼兒想象力和創造力，帶動幼兒身心健康發展。

五、結束語

在對幼兒早期閱讀培養中，我們要善于從幼兒的思維和幼兒的角度出發，為幼兒早期閱讀習慣和閱讀意識的培養創設良好的環境和提供充足的閱讀材料，要充分的發揮教師、家長的引導作用，以開放的態度與幼兒一起探索和學習，切實的培養幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒閱讀能力，促進幼兒綜合發展。

參考文獻：

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