中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動問題的思考

董靜

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，為滿足素質(zhì)教育的需求，中學(xué)音樂課堂教學(xué)得到了高度的重視。而加強師生互動對于提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)水平、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有積極意義。所以本文針對現(xiàn)階段中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動存在的問題進行思考，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；課堂教學(xué)；師生互動

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體。而良好的師生互動能夠在營造一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍的同時，幫助音樂教師了解學(xué)生的具體需求，針對學(xué)生的需要改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而促進中學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高，推動中學(xué)音樂教學(xué)的進一步發(fā)展。

一、中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動存在的問題

（一）缺乏師生互動重要性的認識

音樂是一門極具藝術(shù)性的學(xué)科，想要真正提高學(xué)生的音樂能力，就必須端正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，對學(xué)生的藝術(shù)嗅覺、觀察能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。而良好的師生互動能夠有效的營造一種輕松、愉悅、積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的同時，幫助教師了解學(xué)生的需要，進而有針對性的提高學(xué)生的音樂能力，發(fā)掘?qū)W生的音樂才能。然而在很長的一段時間內(nèi)，由于部分中學(xué)過于重視應(yīng)試教育，為追求音樂成績的提高，片面的強調(diào)音樂知識和音樂技能的傳授，忽視師生互動對于中學(xué)音樂課堂教學(xué)的積極作用，缺乏對師生互動重要性的認識，僅以音樂成績來評判學(xué)生的音樂能力和才能，致使學(xué)生很難真正的提高音樂能力，嚴重的甚至挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，造成學(xué)生的厭煩情緒。

（二）師生之間的平等性不充足

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國的師生關(guān)系中往往是以教師為主導(dǎo)，教師具有極強的權(quán)威性。在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，正是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念具有的局限性，師生之間缺乏平等性，音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容往往由教師憑借經(jīng)驗和教學(xué)大綱來安排，學(xué)生僅充當配合者，難以充分的表達自己的思想。部分中學(xué)音樂教師甚至否定學(xué)生的創(chuàng)造能力，認為只有嚴格的按照教師的想法和安排，才能夠在維護教師尊嚴的同時，提高學(xué)生的音樂成績。這種錯誤的觀念不僅剝奪了學(xué)生的自主性，無法充分的展示學(xué)生的獨特性，阻礙學(xué)生音樂創(chuàng)作能力、欣賞能力的提高，而且造成師生關(guān)系嚴重不平衡的現(xiàn)象，影響師生互動的效果，嚴重的阻礙了中學(xué)音樂教學(xué)的進一步發(fā)展。

（三）缺乏科學(xué)的師生互動方式

缺乏科學(xué)的師生互動方式是現(xiàn)階段中學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的主要問題之一。一方面，在實際的中學(xué)音樂課堂中，主要以教師進行音樂知識講授以及帶領(lǐng)學(xué)生進行歌曲的合唱為教學(xué)方式，即使進行師生互動，也多是音樂教師與學(xué)生整體的互動。實踐表明，僅有音樂教師與學(xué)生整體的互動是不充分的，只有加強教師與學(xué)生個體，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生小組與學(xué)生小組之間的多種形式的互動，才能夠提高師生互動的有效性，從而充分的發(fā)揮師生互動在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的積極作用。另一方面，在師生互動中，由于沒有從學(xué)生的角度考慮問題，缺乏充足的準備，中學(xué)音樂教師的提問沒有針對性，不僅無法推動課堂內(nèi)容的深入開展，而且難以幫助學(xué)生有效的拓展音樂思維、提高音樂方面的能力。

二、中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動問題的解決策略

（一）提高師生互動的重視程度

為解決現(xiàn)階段中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動問題，首先就要提高師生互動的重視程度。從音樂教師的角度來說，要充分認識到師生互動的積極作用，樹立現(xiàn)代化的教育觀念，鼓勵學(xué)生積極表達自己的想法，幫助學(xué)生形成耐心傾聽、及時表達、善于反思的習(xí)慣。從中學(xué)角度來說，可以通過組織教師去師生互動較好的學(xué)校聽課、開展多樣的師生互動教研活動等方式，增強音樂教師之間師生互動經(jīng)驗的交流，促使中學(xué)音樂教師進行教學(xué)方法的變革，提高師生互動的效率。從學(xué)生的角度來說，要認識到師生互動的重要意義，積極的配合音樂教師，表達自己的觀念和想法，從而在提高自身音樂能力的同時幫助教師提高音樂教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效率，促進中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（二）構(gòu)建新型的師生關(guān)系

構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系是解決中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動問題最為有效的方法。民主平等的新型師生關(guān)系并不是指完全的摒棄尊師重道的觀念，而是要突破傳統(tǒng)觀念的局限性，在尊重音樂教師、認可音樂教師的經(jīng)驗和能力的同時，促使師生之間能夠平等、自由的交流。一方面，民主平等的新型師生關(guān)系要在充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時，明確學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另一方面，新型的師生關(guān)系能夠保障師生之間真正的互動和交流。學(xué)生既是音樂課堂教學(xué)的合作者又是組織者，通過學(xué)生與教師思維的碰撞和意見的提出，能夠幫助音樂教師在充分了解學(xué)生個性需要的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方式，改革教學(xué)模式，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情，提高音樂教師教學(xué)水平的目的。

（三）提高教師的互動能力

提高中學(xué)音樂教師的互動能力首先要在師生互動時重視師生互動技巧的提高。比如，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，充分的給予學(xué)生肯定，多使用如“請”、“好嗎”等不具備攻擊性的詞語，促使學(xué)生敞開心扉，形成亦師亦友的師生關(guān)系。其次，增加互動的教學(xué)設(shè)計，設(shè)置互動教學(xué)情景模式。學(xué)生進行師生互動的影響因素主要包括性格、性別、特長等。中學(xué)音樂教師通過分析這些影響因素，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后設(shè)計不同的互動情境模式，從而提高學(xué)生的交流能力，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。最后，要提高教師的教學(xué)敏感性。中學(xué)學(xué)生正處于青春期，很容易因為懼怕同學(xué)的嘲笑而不敢輕易的表達自己的疑問和想法，所以音樂教師要提高教學(xué)的敏感性，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，并不斷反思自己的不足，通過課堂教學(xué)出現(xiàn)的不同情況不斷的提高自身的應(yīng)變和互動能力。

三、總結(jié)

師生互動是中學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，而中學(xué)是學(xué)生形成價值觀、審美觀的重要階段。良好的師生互動有助于在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、舒緩身心的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，形成良好的思維模式，進而為國家培養(yǎng)更多的全面發(fā)展人才。

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