淺析六年級學生自主學習能力培養策略

【摘 要】培養自學能力是有效提高數學教學效率的重要因素，也能為學生今后的學習生活以及工作做出良好鋪墊。當前我國新課程改革不斷深化，各學校教師教學方式也發生了很大的革新，新課改也明確指出：教師在教學的過程中要充分重視并發揮學生的主體地位，重點突出學生自主學習能力的提高與培養，幫助學生養成積極向上的學習習慣。

【關鍵詞】六年級；自主學習；培養

前言

縱觀六年級現在的數學教學模式，依舊沿用教師、教材以及課堂為主的方式，學生處于比較被動的位置，其學習主動性不強，對于教師的依賴比較強，教師傳授什么知識，學生就吸收什么知識，學生往往按照教師說的做，主動性相當缺乏，這在很大程度上成為制約學生獲得良好發展的瓶頸。在新課程改革的背景之下，教師需要改變傳統的教學模式，創新六年級數學的教學，要重視發揮學生的主觀能動性，給予學生充分的自主學習時間，有效培養并提高學生的自主學習能力，促進學生全面發展。

一、培養六年級學生自學能力路徑

（一）加強對學生的自主學習教育

隨著我國新課改的不斷推行和不斷深入，一些新的教學理念以及創新的教學方法方式受到很多教師的認可，得以廣泛的推行。在新課程改革當中，自主學習是其中一項重要的內容，對于教師的教學成果以及學生的學習效率有著非常重要的影響，是現在廣大教育工作者所關注的熱點。在小學六年級數學教學中，教師需要加強對學生的自主學習教育，有效指導學生對于數學的自主學習能力，使學生意識到自主學習的重要性及其作用，從而有效提高其自主學習能力。例如，教師在講授《圓的周長和面積》內容時，通過布置作業讓學生自主完成作業的方法來培養和提高學生的自主學習能力。六年級學生已經具備了一定的自學能力，教師可布置學生自己對不同物體的周長、直徑進行測量并分析物體周長與直徑間的關系的作業，讓學生在完成作業的同時對自主學習有全面的認識，提高其自主學習能力。

（二）充分激發學生的自學學習興趣

學生學習任何科目的知識都需要興趣，特別是對于數學的學習，作為一門比較抽象、邏輯性比較強的學科，其很多知識學習起來會比較乏味、枯燥，更需要擁有濃厚的興趣。在六年級數學教學的過程中，學生產生疑問時，教師應該因勢利導，激發學生的學習興趣和欲望，才能達到事半功倍的教學效果。要善于創設情境，有效利用教學設備為學生提供生動、形象的參照物，把抽象的知識以形象生動的形式展現出來，吸引學生進行多角度、多方位的觀察，將學生帶入有趣的數學世界，引起學生的自學興趣。在六年級數學教學的過程中，教師不僅需要教授學生相應的數學知識，而且應當教授學生相應的有效自主學習方法，借助一些教學工具來激發學生的自學興趣，有效培養其自主學習能力。例如，在教授《空間與圖形》的內容時，講解圖形與位置的相關知識，教師可利用多媒體技術來教學，用多媒體將圖形的位置形象、直觀、生動的展現出來，有效激發學生的學習興趣，實施自主探究學習。

（三）通過討論和交流收獲多種方法

小學是學生學習的初級階段，在數學的學習中，對于一些題目的探究以及解題經驗比較缺乏，而數學又是屬于邏輯性比較強且抽象的學科，所以學生對于一些數學問題往往沒有良好的分析問題、解決問題的能力和方法。但是，該階段的學生處于好奇心比較強的時期，對于很多新奇的事物都喜歡去探究，因為其興趣、習慣等不同，不同的學生往往有不同的學習方法以及解題思路。在六年級數學教學中，教師可經常組織學生進行分組討論以及交流，讓學生在討論和交流的過程中共享學習經驗以及自學方法，從而提高學生自主學習能力。例如，在教授《百分數》這一內容時，教師首先可以提出一個問題：全班同學要種植一定量樹苗，可分為兩組，已知一組種植占總數70%的樹苗，而一組種植的樹苗比二組多出24課，請求出樹苗的總量。可分組來討論這個問題，學生可討論出多種解題方法：一組比二組多種24棵（占30%），可列出算式24÷（0.7-0.3）=60；也可將種樹總量以y代替，將第二組栽種樹木以x代替，第一組為（x+24）棵，即可聯合2x+24=y，（x+24）/y=0.7兩個方程進行解答。

（四）引導學生結合實際學習數學知識

引導學生把數學與生活緊密地連接起來，從日常現實生活中發現問題，并用數學的思維去解決生活中遇到的實際問題。作為一名數學教師，除了具備專業的知識外，還需具備一定的實踐能力，教授學生能將數學知識運用到實際當中，從而提高學生的自主學習能力。例如，在教授《量的計量》這一內容時，教師可以列出一張調查表，在調查表中列出一些問題，比如500克的重量大概約等于幾個大小均勻的蘋果？1千克的食用鹽大概有幾袋？讓學生根據這些問題，去商店或是超市進行實地調研，結合實際思考不同重量的區別，提高其自學能力。

二、結束語

針對六年級這一特殊階段的學生，教師所面臨的教學任務有許多，而最首要的任務就是在傳授知識的同時注意他們自學能力的強化，讓學生能真正發揮其學習能力，做到“教是為了不教”，為將來的學習、生活以及工作奠定堅實的基礎，為國家、為社會培養更多優秀的人才。

作者簡介：盧國華（1970-），男（漢族，湖南衡東，衡東縣吳集鎮德圳中學校長，一級教師，主要從事小學六年級數學教學。

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