西部地區中小學教師信息素養現狀及影響因素分析

張鑫龍

【摘 要】當今社會，信息技術發展越來越快，教育趨向信息化發展是必然的。教師作為教育實踐的組織承擔者和教育改革的具體實施者，其信息素養水平的高低直接影響到教育的效能和效果，對教育改革的成敗起著決定性作用。眾所周知，由于我國區域發展不平衡，西部與東部地區和內陸地區基礎教育存在著較大差距。為了縮短東西部地區教育發展的差距，西部地區只有在教育信息化過程中快速提高教師信息素養，才能在實現教育信息化的同時發揮后發優勢，快速達到發達地區的文化水平，相反，教育的信息化反而可能加劇西部與東部地區的差距。因此本次研究將高度重視對西部地區中小學教師信息素養的研究。

【關鍵詞】西部地區；中小學教師；信息素養；影響因素

引言

教育信息化改變了傳統的教學觀念、教學方法、教學模式、教學內容、教學資的一系列變化[1]，因此西部地區需要加快跟上信息社會發展的步伐 。在加速發展信息化水平的過程中，教師作為教育實踐的組織承擔者和教育改革的具體實施者，其信息素養的能力直接影響實際教育的效能和效果[2]，對教育改革的成敗有一定影響。本次研究將高度重視對西部地區中小學教師信息素養的研究，基于這一目的，我們對西部地區中小學教師信息素養狀況進行了抽樣調查。本研究主要采用問卷調查法，旨在為提高西部地區中小學教師信息素養水平進行初步探索和理性思考。

一、研究問題

目前我國東部地區和內陸地區的部分城市地區已經基本實現教育信息化，但西部地區還尚顯不足[3]。在加速發展的過程中，教師作為教育實踐的組織承擔者和教育改革的具體實施者，其信息素養水平的高低直接影響到教育的效能和效果在一定程度上決定著教育改革的成敗，因此西部地區中小學教師信息素養水平的高低對西部地區的發展有著不可輕視的聯系[4]。近幾年來，國家對東西部地區的教育領域的差異做出很多措施，包括加強西部地區中小學校園硬件設施的建設，為了提高中小學教師信息素養，組織教師參加信息化教學相關培訓等措施。但是，現在西部地區中小學教師信息素養現狀究竟如何？影響中小學教師信息素養的因素有哪些？本次研究就是要重點研究這些問題。

二、研究設計

本次研究主要運用文獻分析法和問卷調查法進行研究，對西部地區中小學教師進行抽樣調查，深入貴州省威寧縣進行問卷分發收集，最后再整理數據，用spss 16.0做進一步的數據分析。

三、研究過程

（一）問卷基本情況介紹

本研究對問卷資料進行了統計分析，從教師教齡的比例可以得出，現在中小學教師隊伍里新教師占了大部分，都是剛走向教師行業沒有多少教學經驗的新教師，但是對教學充滿激情，在教學過程中一邊接收新的教育觀念，一邊對教學內容進行革新，將教學內容更好的與現代信息技術相結合，不斷進提升信息化教學的在實際教學過程中發揮更好的效果。

（二）西部地區中小學教師信息素養現狀分析

對問卷資料進行了統計分析，主要研究變量之間關系的密切關系，以及根據樣本的數據是否相關，其中可以看出：自我評價效果與個性化需求和信息應用能力呈顯著的正相關關系，信息應用能力與獲取途徑、信息處理能力、個性化需求之間均為正相關關系，p小于0.05。

（三）西部地區中小學教師信息素養差異分析

1.性別因素對各變量沒有顯著影響作用

經過獨立樣本t檢驗結果可以看出，不同性別的人對于各個變量不存在顯著差異，由此可以得出，性別因素對各變量沒有顯著影響作用。

2.年齡因素對各變量沒有顯著影響作用

經過單因素方差分析檢驗結果可以看出，不同年齡的人對于各個變量不存在顯著差異，由此可以得出，年齡因素對各變量沒有顯著影響作用。

3.教齡對于其他各個變量不存在顯著差異

經過單因素方差分析檢驗結果可以看出，不同教齡的人對于信息處理方面不存在顯著差異，從均值比較可以看出，1-2年教齡組顯著高10年以上組的信息處理能力，此外教齡對于其他各個變量不存在顯著差異。

4.不同學歷對變量的差異分析

不同學歷的人對于信息應用能力方面存在顯著差異，中專組顯著高于本科和碩士組的信息應用能力均值。

5.不同授課年級對變量的差異分析

對問卷資料進行了統計分析，經過獨立樣本t檢驗結果可以看出，不同授課年級的人對于信息處理能力存在顯著差異，中學的教師均值顯著高于小學的，同時由均值可以得出，性別因素對各變量沒有顯著影響作用。

四、結論

（一）西部地區中小學教師資源獲取途徑匱乏

自我評價效果的得分均值最高，其次是信息處理能力，最低是資源獲取途徑的均值最低，說明西部地區中小學教師資源獲取途徑匱乏。

（二）西部地區中小學中專學歷教師自我評價高于碩士教師

西部地區中小學教師隊伍中，中專學歷的教師自我評價效果顯著高于碩士的自我評價效果。說明中專學歷的教師善于在教學過程中進行自我評價。中專學歷的教師在資源獲取途徑方面的均值顯著高于本科和碩士學歷的教師，說明中專組的教師更愿意從不同途徑去獲取教學資源。中專學歷的教師在信息應用能力均值明顯高于本科和碩士學歷的教師，說明中專組的教師在教學過程中善于運用信息技術輔助教學。

（三）中學教師信息處理能力高于小學教師

西部地區中學教師的信息處理能力顯著高于小學教師的信息處理能力，說明中學教師在教學過程中對信息處理方面做得比小學教師做得好。

參考文獻：

[1]崔包.西部地區中小學教師信息化設計能力現狀及影響因素的研究[D].長春：東北師范大學，2013.

[2]南國農.《信息化教育概論》（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.6：23.1.http：//it.ccnu.edu.cn/aspblog/blog/u/137/archives/2015/760.html，2015-3.

[3]施志平.教育信息化對教師教學能力的新要求[EB/OL].

[4]黃榮懷.沙景榮，彭紹東.教育技術學導論[M].北京：高等教育出版社，2006.