文化創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的靈魂

劉江云

摘 要：實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是一個(gè)傳承與創(chuàng)新的過(guò)程，本文從實(shí)驗(yàn)室文化的內(nèi)涵入手分析了它的多元特征；以新特征為切入點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室改革面臨的任務(wù)，提出了實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新的推進(jìn)策略。對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)具有良好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室文化 多元特征 創(chuàng)新 推進(jìn)策略

隨著中央財(cái)政支持地方高校專項(xiàng)資金的逐年落實(shí)，高校實(shí)驗(yàn)條件得到了有效的改善，實(shí)驗(yàn)室硬件上去了，實(shí)驗(yàn)室軟件怎么跟上，如何建立與之相匹配的軟環(huán)境使這些設(shè)備發(fā)揮更高的效率，這是地方高校急需研究的課題。這個(gè)軟環(huán)境就是實(shí)驗(yàn)室文化。實(shí)驗(yàn)室文化是實(shí)驗(yàn)室的靈魂，是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)在的氛圍與精神，是實(shí)驗(yàn)室走內(nèi)涵式建設(shè)與外延式發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]，它的發(fā)展必將有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)成要素

實(shí)驗(yàn)室文化是由實(shí)驗(yàn)室工作人員、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同塑造的理想、追求、精神、價(jià)值取向、群體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和融洽氛圍等的總和。包涵四個(gè)方面的內(nèi)容[2]。

一是行為文化，是以師生的活動(dòng)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)各種行為方式的總和，以及實(shí)驗(yàn)室固有的行為規(guī)范，它對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中師生的各種行為具有一定引導(dǎo)和約束作用。老師的言傳身教、實(shí)驗(yàn)室的行為準(zhǔn)則、各種操作規(guī)程等的長(zhǎng)期影響，會(huì)使學(xué)生形成特有的學(xué)習(xí)風(fēng)格與個(gè)人品格，從而影響著學(xué)生今后的人生。良好的行為文化環(huán)境有利于學(xué)生形成優(yōu)良的行為方式[3]。

二是物質(zhì)文化，這是實(shí)驗(yàn)室文化水平和發(fā)展的外在標(biāo)志，主要是指實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備條件、環(huán)境等以實(shí)物形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)客觀實(shí)在。包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的水平、實(shí)驗(yàn)樓的建筑設(shè)格、整體布局、內(nèi)部裝飾、衛(wèi)生狀況等，它是文化建設(shè)的基礎(chǔ)條件和載體。

三是制度文化，主要是指實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)和執(zhí)行水平。實(shí)驗(yàn)室既要有比較完善的制度，且制度的可操作性要強(qiáng)，又要有切實(shí)可行的操作細(xì)則，更重的是看它的執(zhí)行情況。

四是精神文化，精神文化是指實(shí)驗(yàn)室形成的理想追求、道德水準(zhǔn)、價(jià)值觀念、處事方式、行為規(guī)范、人際關(guān)系等的總和。是實(shí)驗(yàn)室群體凝聚力的來(lái)源，它對(duì)實(shí)驗(yàn)室全體師生員工在思想上和行為上具有引導(dǎo)和約束作用。精神文化體是實(shí)驗(yàn)室文化的核心。

實(shí)驗(yàn)室文化這四方面的內(nèi)容是互相滲透、相互影響、相互促進(jìn)，共同搞高與發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新的多元特征

從實(shí)驗(yàn)室文化所包涵的四個(gè)內(nèi)容來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)與發(fā)展受多種因素的影響，表現(xiàn)出多元特征，如人文性[3]、管理性[2]、綜合性[4]等特點(diǎn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，又表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，如開(kāi)放性、多層次性、網(wǎng)絡(luò)性和時(shí)代性等，這些新特征的內(nèi)涵簡(jiǎn)述如下。

1. 開(kāi)放性

主要是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)管理的開(kāi)放性和行為文化的開(kāi)放性。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系需要開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)硬件條件作為基礎(chǔ)平臺(tái)，同時(shí)也需要開(kāi)放性的管理機(jī)制作為運(yùn)行保障。行為文化的開(kāi)放性要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的行為多樣性進(jìn)行鼓勵(lì)和包容，這種包容不是指學(xué)生行為的容忍，而是重在對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)行為的一種矯正。因?yàn)樵谀撤N程度上，行為的多樣性是創(chuàng)新的開(kāi)始。

2. 網(wǎng)絡(luò)性

網(wǎng)絡(luò)性在實(shí)驗(yàn)室文化中的內(nèi)涵很豐富，主要表現(xiàn)在硬件物聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生行為的影響。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)已能夠?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，創(chuàng)新了儀器設(shè)備管理模式，設(shè)備的互聯(lián)與通信，實(shí)現(xiàn)了信息化管理；可以對(duì)儀器設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限，使用權(quán)限，提高了設(shè)備管理水平和使用效率。實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)儀器，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有力保障。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃箭，既有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利的一面，也有不好的諸多因素，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為的干擾，這是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)所面臨的新問(wèn)題。

3. 多層次性

實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)與發(fā)展，不是一步能夠到位，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，不同的時(shí)期處在不同的階段，它隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展不段進(jìn)步。它的多層次性體現(xiàn)在需要不斷進(jìn)步和永恒發(fā)展。

4. 時(shí)代性

文化的傳承與創(chuàng)新都具有時(shí)代的特征，實(shí)驗(yàn)室文化也同樣具有時(shí)代性。實(shí)驗(yàn)室文化的時(shí)代性主要表現(xiàn)在它的繼承與發(fā)展，實(shí)驗(yàn)文化建設(shè)繼承了不同時(shí)期的優(yōu)良傳統(tǒng)，也引入當(dāng)今最新科學(xué)技術(shù)、管理方法等，同時(shí)它也要朝著未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向前行。另一方面，隨著高等教育的轉(zhuǎn)型與改革，強(qiáng)調(diào)校企合作，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等，實(shí)驗(yàn)室文化在功能上、模式上和地域上均被賦予了新的內(nèi)涵。繼承與發(fā)展均具有顯著的時(shí)代烙印。

在正確把握實(shí)驗(yàn)室文化新特征的基礎(chǔ)上，推陳出新，向?qū)嶒?yàn)室文化中注入新的生機(jī)，從而有力地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)向一個(gè)更高層次發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新的推進(jìn)策略

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化，要有全面系統(tǒng)的方案，文化創(chuàng)新首先要確定其發(fā)展特色，圍繞特色展開(kāi)輻射，目前主要的推進(jìn)策略如下。

1. 改革實(shí)驗(yàn)室建制，搭建綜合性的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

目前，高校的專業(yè)和學(xué)科發(fā)展都很快，學(xué)科交叉性與互融性越來(lái)越強(qiáng)，傳統(tǒng)的以專業(yè)為核心組成實(shí)驗(yàn)體系已不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需求，必須以系統(tǒng)論、綜合化的理念為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建建制，形成平臺(tái)化、綜合化的公共實(shí)驗(yàn)室，組建跨學(xué)科的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，這樣能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能，提高它的利用率。

2. 以特色為目標(biāo)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)各學(xué)校的特色，特色是學(xué)校的一面旗幟。實(shí)驗(yàn)室文化應(yīng)突出反應(yīng)本校專業(yè)特色、學(xué)科特色、應(yīng)用特色、技術(shù)特色等，一方面，各實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)自己的實(shí)際情況，明確發(fā)展方向，凝煉自己的特色。另一方面，要在現(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上，做得更精、更高，發(fā)揮特色的示范作用。只有有特色了，才會(huì)更強(qiáng)大，只有特色很突出了，才會(huì)有更多、更好的創(chuàng)新成果。因此，實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的主題就是造就鮮明的個(gè)性特征。

3. 引進(jìn)企業(yè)文化元素，將行業(yè)特色與高校教育相結(jié)合

隨著高校職能的轉(zhuǎn)變，高校不只一味地教書(shū)育人，還有一個(gè)十分重要的責(zé)任就是為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。深化校企合作是高校改革發(fā)展的又一個(gè)重要內(nèi)容。這為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供了新的方向，提出了更高的要求。因此，校企共建、聯(lián)合開(kāi)發(fā)、掛牌贊助、技術(shù)輸入等多種實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式應(yīng)運(yùn)而生。師生員工及企業(yè)人員共同在實(shí)驗(yàn)室從事教學(xué)、科研、技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化等不僅改變了實(shí)驗(yàn)室的功能，搞高了實(shí)驗(yàn)室效益，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作人員在思想觀念和行為方式等方面發(fā)生質(zhì)的改變。這種企業(yè)與實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合與互動(dòng)為實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)了企業(yè)文化，企業(yè)的高效管理、企業(yè)的執(zhí)行力等許多企業(yè)的長(zhǎng)處均對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化產(chǎn)生新的變革。

4. 重視引領(lǐng)作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室本身是為教學(xué)和科研服務(wù)，但實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需要借助在實(shí)驗(yàn)室從事研究的老師、科研人員以及學(xué)生的力量來(lái)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的購(gòu)置既需要滿足教學(xué)的需要，又需要與老師的科研要配套，換句話說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展必須以教學(xué)改革和科研發(fā)展為根本。誰(shuí)來(lái)正確把握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的方向呢？那就是實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人。因此，實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人不僅要是一個(gè)優(yōu)秀的管理者，能夠協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，能最大限度地調(diào)動(dòng)各成員的工作積極性和主動(dòng)性，構(gòu)造和諧、寬松的工作環(huán)境，而且也要是一個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人，能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人還要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要敬崗愛(ài)業(yè)，主動(dòng)謀求實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，以榜樣的力量和人格的魅力帶領(lǐng)全體人員共創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的新局面。

5. 處理好奉獻(xiàn)與利益的關(guān)系

當(dāng)今，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了變化，越來(lái)越注重個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，并且常常以此作為評(píng)價(jià)自身價(jià)值的尺度。實(shí)驗(yàn)室文化雖然更強(qiáng)調(diào)精神激勵(lì)，但物質(zhì)激勵(lì)也不可忽視。如果實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員得不到應(yīng)有的重視，會(huì)嚴(yán)重影響他們積極性的發(fā)揮。因此，出臺(tái)一些有力度的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員、教師以及學(xué)生為實(shí)驗(yàn)室發(fā)展做出貢獻(xiàn)，對(duì)于那些為實(shí)驗(yàn)室工作做出特殊貢獻(xiàn)的專技人員，在利益的分配上應(yīng)該有特殊的政策。這是實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新的可持續(xù)策略。

6. 以質(zhì)量工程項(xiàng)目為抓手，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室文化進(jìn)入更高層次

目前，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等不同層次的質(zhì)量工程項(xiàng)目很多，一類與實(shí)驗(yàn)室直接相關(guān)的項(xiàng)目，如示范實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等等，這些質(zhì)量工程的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目本身對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了一系列明確的要求，它們的實(shí)施就包涵實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)的具體內(nèi)容。另一類需要以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)的項(xiàng)目，如創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革等等，它們的建設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)提出相關(guān)的具體要求，為實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)提供了優(yōu)秀的平臺(tái)。因此，質(zhì)量工程項(xiàng)目是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的助推劑。

7. 以人為本、廣納諫言

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)不僅要廣泛征求教師和員工的意見(jiàn)，更要重視學(xué)生的建議。要開(kāi)辟多種渠道收集對(duì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)與管理的信息，尊重教師、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和建議，并及時(shí)進(jìn)行處理與改進(jìn)，這是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)“以人為本”最有力的體現(xiàn)，也是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)快速發(fā)展最有效的辦法。教師和學(xué)生的滿意程度是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)成功與否的最直接、最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨工程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程。是數(shù)代實(shí)驗(yàn)室人智慧的沉淀與積累，也是實(shí)驗(yàn)室在吸收時(shí)代精神之后的創(chuàng)造與升華。文化建設(shè)更能體現(xiàn)教育者的理念及層次，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，創(chuàng)造積極向上、崇尚科學(xué)、文明和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，對(duì)于營(yíng)造優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，激勵(lì)和培育學(xué)生創(chuàng)新思維、造就創(chuàng)新應(yīng)用型人才，具有積極的促進(jìn)作用。

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