以就業(yè)目標為導向的高職英語教學

摘 要：英語作為當今社會的一個重要的國際交流語言，在日常生活中的地位也越來越重要。眾所周知，學好英語的重要性不僅僅是因為英語作為高職教學的一個重要的基礎(chǔ)性的公共科目，更重要的是因為英語在構(gòu)建人才的知識培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展過程中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)目標 導向性 高職英語教學

首先我們要明確一下什么是做高職教育，高職教育在社會中扮演著什么樣的地位，而高職英語教學又對高職教育本身有什么特殊作用。先來說說高職教育，高職教育在當前的高校教育中主要扮演的是技術(shù)工種的培養(yǎng)的角色，說的通俗一點就是我們常說的藍領(lǐng)工人。由于社會職責的劃分，目前國家建設速度飛速發(fā)展，國家對于技術(shù)工種特別是高級技術(shù)人才的需求量越來越大，在這樣的情況下，本科研究生找工作越來越困難，而具有一線操作經(jīng)驗的專科學生特別是優(yōu)秀的專科學生備受社會用人單位的青睞。在這樣的大環(huán)境下，高職教育也越來越受到社會的重視。也就是說，高職教育的目的是培養(yǎng)能力，特別是一線的操作能力，不但是學生的動手能力，而是能夠理解技術(shù)，鉆研技術(shù)不斷磨練技藝的一種能力，而在這個學習的過程中，英語的學習是必不可少的。[1]

一、高職英語教育現(xiàn)狀分析

1. 英語教學的目的不夠清晰準確

根據(jù)國家教育局頒布的有關(guān)高職英語教學課程的基本要求，英語課程教學不單單要打好學生的英語語言功底，更要注重學生對于語言的運用能力的培養(yǎng)。特別是當遇到一些需要英語的技術(shù)難題時要學會迎難而上，而不是自己就打了退堂鼓。英語學習首先一定是要自信學習，精英學習，給學生樹立我能行，我能聽懂看懂的意識然后在進行常規(guī)的學習活動。從英語教學的專業(yè)角度上講，高職英語的教學工作不能用于應付考試，更應該與學生的專業(yè)和實際操作中有可能接觸到的領(lǐng)域進行對接，保證學習的知識能夠緊密的跟以后的工作進行貼合，一方面不會浪費國家的教學資源，把好鋼用到了刀刃上，另一個方面也是最為重要的方面，就是可以提高學生的工作能力，從而提高就業(yè)質(zhì)量，幫助學生提高收入的同時還能為國家解決很大程度上的用人問題。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實際上絕大多數(shù)學生并不能做到學以致用，他們在日常的英語學習中為了應付考試而學習，卻忽略了英語學習的最終目的，很多學生在取得三級英語的合格證之后連最基本最簡單的日常英語對話都無法進行，甚至一些學生連常規(guī)的技術(shù)用語也看不懂，不但浪費了國家的教育資源更是浪費了自己的時間和寶貴的精力，這是我們高職英語教學目的性不夠明確造成的一系列弊端，必須堅決摒棄。[2]

2. 高職英語教學課堂模式落后

從課堂模式上講，根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)的高職院校的大多數(shù)還停留在課本教學，黑板教學的常規(guī)狀態(tài)，并沒有很好的跟社會的發(fā)展接軌。隨著國家生產(chǎn)能力的提高與經(jīng)濟發(fā)展水平的增快，人們的日常生活中早就已經(jīng)離不開多媒體的身影，而在課堂上特別是一些常規(guī)的教學科目上，多媒體教學的使用范圍還是相當?shù)挠邢蓿瑲w根結(jié)底還是教師的整體素質(zhì)有待提高，這個素質(zhì)一方面是指的教學能力，另一方面就是接受新事物的能力。多媒體教學在利用電視或者投影儀等設備時，不但可以直觀的向?qū)W生展示老師的教學用意，更能夠激發(fā)學生的學習熱情。在英語學習中如果能夠把其他西方國家的有趣的視頻或者文章與學生們進行分享，然后通過話劇、藝術(shù)表演的形式進行彩排演練，不但可以開拓學生的學術(shù)實驗，更能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能撬開學生的嘴，讓他們把自己的英語說出來，喊出來，這是非常難能可貴的。

3. 高職英語教學教學方式存在弊端

從教學方式上說，由于受到了傳統(tǒng)教學風格的影響，很多課程的設置還存在著各種各樣的問題，比如目的性差，邏輯性差，整體性差，還有的課程枯燥乏味，種類單一，甚至很多詞匯在國外都是已經(jīng)或處于淘汰的邊緣，這樣的教學勢必會影響學生的學習的積極性，而且會打擊他們的學習熱情。而一些學生的學習習慣也停留在死記硬背的填鴨式教學中，習慣于背單詞，默寫句子，做試題等等，使得他們的真正的英語訓練沒有得到落實，而有一部分學生還認為英語的教學是比較高端的教學，不接地氣，以后更是用不到的東西，最終導致失去學習的興趣。

二、以就業(yè)目標為導向的高職英語教學改進辦法

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念

為了提高學生的英語水平，更好的迎合社會對于人才的用人需求，我們應該首先從老師的角度尋找這個問題的解決方案。目前很多老教師往往還存在著不愿意改變原有的教學方式方法的問題，他們認為英語的學習就應該背單詞，背語法，背課文等等教學辦法，這樣不但不利于提高學生的學習成績，還有可能會影響到學生對于科目的基本判斷影響到了學習的積極性。在實際的教學過程中，應該轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，讓他們理解在這個信息全球化高度發(fā)展的今天，學好一門外語對于以后的生產(chǎn)生活和就業(yè)都是具有巨大的作用的。而且英語的學習還會促進他們對新興事物的學習熱情，從終身學習的角度上來講英語也是必要的能力，摒棄過去傳統(tǒng)的英語學習觀念，把聽說與讀寫相結(jié)合，才能真正領(lǐng)略英語學習的無窮魅力。

2. 加強高職英語教師隊伍的建設

加強隊伍建設的方法主要有以下兩個方面：

（1）加強高職院校自身隊伍建設，強化培訓機制，保證英語教學培訓工作保質(zhì)保量的完成，一方面可以通過外出學習，組織參加其他優(yōu)秀學校的公開課的形式進行學習，另一方面也可以開展教研會，在教研會上暢所欲言，各抒己見，重點讓在教學方面做出突出成績的教師發(fā)言，從而形成一股以點帶面的學習熱潮，提高教學熱情，進而把這股熱情帶給學生。

（2）可以通過引進人才的方式進行完善教師隊伍的建設，學習可以引進一些在教學和實踐中有突出表現(xiàn)的老師，這樣不但能直接提高學校的教學質(zhì)量還能以個人起到帶頭作用， 這樣可以完善整個高職院校的整體師資結(jié)構(gòu)，有利于提高全校教師的整體素質(zhì)水平。

總之，為了提高學生的就業(yè)質(zhì)量，同時也是為了提高高職院校的整體發(fā)展水平，高職英語教學的改革與實踐活動是勢在必行的。通過提高學生的英語實踐能力，不但可以達到提升學校知名度和提高學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的目的，更可以為國家培養(yǎng)出一批真正適應當今社會發(fā)展的高新技術(shù)人才。

參考文獻

[1]王柏翔. 淺談高職英語教學[J]. 棗莊學院， 2011，30（13）：62-63.

[2]李天海. 高職教學改革[D]. 南山學院， 2009.

作者簡介

張帆（1981.10.08—），男，山西省太原市人，研究生學歷，英語教師，職稱：助教，研究方向：英語教育教學方向。