淺談初中歷史教學中記憶能力的培養

王海軍

摘 要：初中歷史教學要求教會學生初步掌握記憶、分析等方法，培養學生學習和表述歷史的能力。因此，在教學過程中教師要特別注意對學生的記憶能力的培養，使學生逐步掌握記憶的方法。

關鍵詞：初中歷史；教學；記憶能力

初中歷史教學中，學生對老師所講的知識感興趣，或者認為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發學生學習興趣，提高學生記憶力方面我實踐了以下幾種措施：

一、在導入新課上下功夫

一堂課的成功與否，導入新課一環至關重要。教師從一開始導入新課就能夠吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，雖說沒有“好的開始等于成功的一半”那么夸張，但一定能為整堂課奠定一個良好的基調。設計妙趣橫生、形式多樣的導入語，能縮短學生與教材之間的距離，使學生產生渴求知識的積極心理因素。常用的導入法有故事、謎語、詩歌、音樂、電影、典故導入等等。

二、從基礎知識的實用方面入手

學生學習歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學中遇到一些重點課，我會強調其重要性，在歷屆中考中常見的一些題型，在上課時應重點注意的幾個問題。使學生認為所學的知識重要，注意力就集中，講述課文時，學生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

三、語言生動化，教具直觀化

歷史學科特點決定了人們很難直接從現實生活中獲得活生生的感性材料。教學中教師只有通過生動形象、趣味性強的語言，配上直觀的教具（如掛圖、錄音、電影片段等），去再現一幅幅波瀾壯闊、英勇悲壯的歷史畫面，去復活一個個栩栩如生的歷史人物，才能使學生形成正確的歷史表象，才能引起學生心靈上共鳴，激起學生的激情和學習興趣，增強記憶，收到事半功倍的效果。

四、指點方法，培養能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師培養了學生的學習興趣，在學生好學、樂學的基礎上，還應教給學生科學的記憶方法，使學生會記、記熟，才能真正提高學習效率。在教學實踐中，我總結出以下幾種記憶方法：

（一）串線記憶法

通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現于學生面前，便于學生理解和鞏固。如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要革命活動的內容，教學時，我按時間的先后把它整理為：1.領導新文化運動；2.領導“五四”運動；3.創辦《每周評論》。宣傳馬克思主義；4.參與創建中國共產黨；5.參與組建國共兩黨和各革命階級的統一戰線；6.1927年在北京英勇就義。

（二）濃縮記憶法

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。如：在記憶隋朝大運河的相關知識點時，我就把知識點濃縮成幾個數字“三點四段溝通五大水系”，三點就是指起點涿郡、中心洛陽、終點余杭，四段就是指大運河的四個河段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河，五大水系是指大運河溝通的五條大河：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。再如：在講《馬關條約》時，我將條約的內容濃縮為：一廠，兩億，三島，四口。“一廠”即允許日本在通商口岸設立工廠；“兩億”即賠償日本軍費兩億兩；“三島”即割臺灣，遼東半島，澎湖列島給日本，“四口”即增開沙市，重慶，蘇州，杭州四處為通商口岸。

（三）歌訣記憶法

如記戰國七雄各國的方位可編為：東齊、南楚、西秦、北燕、中間趙、魏、韓；如：《原始的農耕生活》這一課，可編成記憶歌謠：長江流域河姆渡，磨制石器有進步；耒耜耕地種稻谷，干欄房子共居住。黃河流域有半坡，地穴房子同居住；糧食最早種植粟，還會紡線和織布。

（四）比較記憶法

有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同。比較的內容是非常豐富的。對《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》內容作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。還有可把我們國家現在實行的改革開放政策，與清末的“門戶開放”進行比較等等。

（五）聯想記憶法

將已有的知識，加以改造或聯想，賦予新的含義的記憶方法。例如，在教學中國古代史的科技文化時，有兩個考點學生們反映比較難記：我國第一本農學著作《齊民要術》，作者：賈思勰；宋應星所著的《天工開物》，被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”。我讓學生從作者的名字上展開聯想：賈思勰，三個力加兩個田，力氣大好種田，與農業有關，所以他寫的是農學著作，這里的“民”，可聯想到“農民”，還是與農業有關。宋應星，由“星星”可聯想到天上，由此便記住了“天工開物”，由“工”，自然可聯想到“工藝百科全書了”。

（六）特征記憶法

從辛亥革命到五四運動期間有：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的護國運動、1917年的護法運動、1919年的五四運動，通過觀察發現，這五個年代的數字呈等差數列，都差2年，抓住了時間特征，便于記憶。法國資產階級革命中的事件：1789—1794—1799—1804，都差5年，就記住了法國資產階級革命開始的時間、羅伯斯庇爾被推上斷頭臺的時間、拿破侖的“霧月政變”、拿破侖加冕稱帝的時間。

實踐證明，只要肯努力，就會有創新的火花不斷迸發出來。只要我們不斷創新，一定可以讓學生學得更輕松，讓我們的教學效果越來越好。