基于合作學習模式下的初中英語教學策略分析

胡寶霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對初中英語教學提出了更高的要求，為了更好地提升英語教學效率與質量，教師逐漸將合作學習模式應用于初中英語課堂教學中，這種教學模式主要是以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，合作學習的開展，不僅可以培養(yǎng)學生團結互助精神，還有利于提升英語課堂教學效率。因此，本文主要針對合作學習模式在初中英語教學中的應用策略進行詳細的分析，以進一步提高初中英語教學質量。

關鍵詞：合作學習模式；初中英語教學；策略

在初中英語課堂教學中，教師有效地開展合作學習，有助于提升課堂教學效率與學習效率，充分調動學生學習英語的主動性與積極性，激發(fā)學生英語學習的求知欲望，不但可以滿足學生學習英語的需求，還能激發(fā)學生學習英語的熱情與興趣，在此基礎上，不僅培養(yǎng)了學生合作能力，還能培養(yǎng)學生運用英語能力，對學生今后學習英語與未來發(fā)展具有積極的促進作用。

一、合理進行分組

在合作學習開展之前，教師應合理的分組。要想使合作學習更好地開展，科學的分組是非常有必要的，教師應根據學生之間的個性差異、性格特征、英語基礎能力進行合理的分組，這樣可以充分地使小組之間產生同質性，不但可以使各個小組的學生互相學習，互相幫助，互相取長補短，而且還能為各個小組之間的公平競爭打好基礎。在分組過程中，教師應避免依據自己的想法將學生進行分組，教師應考慮每一名學生的綜合能力之后進行科學的分組，這樣才能使小組合作學習達到理想的效果。此外，教師還要引導學生怎樣與小組成員和睦相處，尤其是一些成績較差，表達能力以及交際能力較低的學生，應對這些學生給予更多的關心，引導這類學生真正地融入到小組學習中，全面地提高初中英語教學質量。

二、引導學生積極參與到合作學習中

在初中英語課堂教學中，教師應積極引導學生參與到合作學習中，這樣不但可以提升英語教學質量，還能提升學生學習成績。具體可以從四個方面著手，第一，引導學生養(yǎng)成合作的意識，在初中英語課堂教學中，教師應引導學生充分認識到合作學習的重要性，對合作學習具有重要的認知，在此過程中，應讓學生明白不僅要對自己的英語學習負責，還要為整個小組的英語學習負責，只有培養(yǎng)學生的合作意識，才能確保小組合作學習更加順利；第二，教師應從簡單的英語知識入手，逐漸地由簡單到難，讓學生主動積極的參與到合作學習中，有助于在小組合作學習水平的提高，從而使學生學到更多的英語知識，有利于提升教學效率與質量；第三，教師應做好準備工作，要想順利的開展小組合作學習，教師必須科學地運用現代化教學工具開展英語教學，利用多樣化方法讓學生更好地學習英語知識，培養(yǎng)學生自主學習能力與實際應用能力，有助于更好地開展合作學習；第四，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，并尊重學生之間的個體差異，善于發(fā)現學生身上的閃光點，從而不斷地提升學生學習英語的能力，促進學生長遠發(fā)展。

三、積極培養(yǎng)學生合作技巧

隨著新課程改革的不斷深入，合作學習已被廣泛地應用在初中英語課堂教學中，但是，很多學生沒有掌握合作學習的技巧，教師只是一味地講解英語知識，對于各個小組之間提出的見解或者想法沒有進行回應，這樣會對小組合作學習的開展有一定的阻礙。為此，要想更好地開展小組合作學習，必須培養(yǎng)學生最基本的合作技巧。例如，在學習《What time do you go to school》一課中，教師根據不同學生英語學習能力安排不同的學習任務，確保學生能夠更好地完成所安排的學習任務。在此過程中，教師應鼓勵學生勇于發(fā)言，學生與學生之間進行交流探討，并且在聽其他學生發(fā)言時，不要打斷別人，要集中精力認真聽清學生發(fā)言的內容，如果有不一樣的見解與想法，不能隨隨便便否定他人的見解，一定要用我想說，我認為等等方式發(fā)表自己的見解。總之，合作學習技巧與合作學習品質并不是一天兩天就可以形成的，教師應積極地指導學生，長時間地感染學生，通過學生之間的相互溝通，相互探討，不斷地進行反思，從而提高學生的英語學習水平。

四、建立合作學習評價機制

在初中英語課堂教學中，要使小組合作學習達到理想的效果，教師就要創(chuàng)建科學合理的合作學習評價機制，主要從以下幾個方面著手：第一，教師鼓勵學生對自己進行評價，這樣才能真正的發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生了解自身學習上的問題，進而針對性的改正，以充分地調動學生學習的主動性與積極性；第二，教師引導小組中的學生進行相互評價，這樣有助于促進小組合作學習的順利開展；第三，教師對各個小組進行評價。在評價的過程中，應給予一定的鼓勵與表揚，抓住良好的時機對學生進行評價。例如：你的想法真好，我都沒想出來。或者你太棒了，說的真好等等。這樣可以在最大程度上調動學生學習英語的積極性與主動性，進一步提升英語課堂教學效率。

總而言之，在初中英語課堂教學中，教師積極開展小組合作學習模式，不僅可以充分地調動學生參與合作學習的積極性，還能滿足學生英語學習的需求，在此基礎上，可以激發(fā)學生學習英語的熱情與興趣，提升英語課堂教學質量與效率。

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