淺談初中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王輝

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是獲得知識的動力，學(xué)習(xí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科有充足的興趣，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績一般都是比較理想的。初中科學(xué)作為一門綜合性很大學(xué)科，包含了物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的知識，使課程的知識結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，綜合性也更強(qiáng)，在一定程度上加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活及社會科技發(fā)展的聯(lián)系。教學(xué)過程中，做好對學(xué)生興趣的關(guān)注和培養(yǎng)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法探討

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)知識技能最好的教師，只有采取合理的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有迫切的要求，才能使學(xué)生由“被動的學(xué)”到“愿意去學(xué)”，再到“會學(xué)習(xí)”和“快樂的學(xué)”。如何在科學(xué)課堂中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個科學(xué)教學(xué)工作者的首要任務(wù)，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。那么怎樣才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)的愉悅環(huán)境和氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

作為科學(xué)教學(xué)者，只有改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)新環(huán)境下教學(xué)的需要，積極的進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，充分的把科學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使學(xué)生始終在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能把每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其對身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，才可以全身心的投入到科學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中。另外，教學(xué)者在科學(xué)教學(xué)的過程中，只有積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生對科學(xué)探索產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，如果按照科學(xué)教材的規(guī)定和要求進(jìn)行相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與的程度較低，學(xué)習(xí)積極性不能得到很好的激發(fā)。教學(xué)者可以按照學(xué)習(xí)小組，把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生來完成的家庭小實(shí)驗(yàn)，并拍成視頻在班級中展示，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在家里做完“筷子提米”的實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，會把自己實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果和同學(xué)們一起分享，接下來的課堂教學(xué)也達(dá)到了很好的效果。在體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ膶?shí)驗(yàn)中，教學(xué)者可以要求學(xué)生離開座位，自己體驗(yàn)一下走路的過程中，前面的腳和后面的腳感受到不同的摩擦力，從而理解摩擦力以及摩擦力的方向。那么對于進(jìn)行后面的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，“探究影響摩擦力大小的因素”，學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性很高，同時也降低了學(xué)習(xí)的難度。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生不僅領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的意義，同時也通過這樣的實(shí)驗(yàn)增長了自身的科學(xué)知識。

2.從學(xué)到“玩”的轉(zhuǎn)變提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中的問題能引起強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教學(xué)者要善于利用學(xué)生的好奇心、求知欲望，初中學(xué)生大都進(jìn)入青春發(fā)育期，容易出現(xiàn)注意力分散、情緒波動等情況，將這種因素與教學(xué)目的結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能更好的引導(dǎo)學(xué)生把時間和精力投入到學(xué)習(xí)中。即使是學(xué)生在玩的時候，他們的注意到了教學(xué)目的，感覺到了在玩的過程中掌握了科學(xué)知識，明白了科學(xué)道理，使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)科學(xué)簡單枯燥，對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。抓好這一特點(diǎn)，在教學(xué)中提出“從學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的教育理念，這對于學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)，有一定的積極意義的。

3.引導(dǎo)學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究技能

讓學(xué)生親自動手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)是新課改對初中科學(xué)教學(xué)所提出的要求，在初中科學(xué)教學(xué)工作中有很好的體現(xiàn)，使學(xué)生在參與探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的過程中，促進(jìn)科學(xué)知識的不斷增長。所以，教學(xué)者在開展教學(xué)活動的過程中，必須積極的引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和意義，使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過程中不斷的增強(qiáng)對科學(xué)知識的理解，并促進(jìn)其科學(xué)探究能力的進(jìn)一步提高。教學(xué)者在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不但要進(jìn)行科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，同時要為學(xué)生盡可能的提供參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生通過親自的動手實(shí)踐，參與實(shí)驗(yàn)的過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)原理，并掌握實(shí)驗(yàn)的技能。只有這樣才能將學(xué)生思考問題的積極性充分的調(diào)動起來，通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程不僅加深了學(xué)生對科學(xué)知識的理解和認(rèn)識，同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的進(jìn)一步提高。

結(jié)束語

總而言之，教學(xué)者必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)才能使學(xué)生探究能力逐步提高，只有積極的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，使其在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的過程中，大膽的探究、親自體驗(yàn)、不斷嘗試、積極思考并解決問題。在手腦并用參與實(shí)驗(yàn)探究活動的過程中才能促進(jìn)其科學(xué)知識的不斷增長。

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