關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“減負增效”

廖華

【摘 要】當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)狀。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍等方式，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)“減負增效”的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；減負增效；現(xiàn)狀；對策

在素質(zhì)教育的大背景之下，如何“減負增效”已經(jīng)成為教師教學(xué)過程中的重點和難點問題。誠然，當(dāng)前的高中學(xué)生，學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，尤其是面對巨大的高考壓力，很多學(xué)生每天在各種題海中簡直是苦不堪言。因此，對于教師而言，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，是首當(dāng)其沖的責(zé)任和使命。但是，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，并不是意味著學(xué)生可以放棄一些學(xué)習(xí)，而是要通過提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的方式，達到“減負增效”的教學(xué)效果。基于此，筆者將結(jié)合自身的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)如何達到“減負增效”的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，存在不少問題。主要如下：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重

對于高中階段的學(xué)生而言，最重要的莫過于高考了。對于中國這樣一個國度而言，高考可謂是“一考定終身”的考試，無論是對于城市的學(xué)生還是農(nóng)村的學(xué)生，高考都是決定人生命運的一大考試。因此，為了達到進入大學(xué)校門的鑰匙，很多學(xué)生可謂是拼足了勁，每天耗費大量的時間和精力在學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生甚至被高考的壓力弄得有點抑郁或者精神崩潰，這是不爭的事實。因此，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，勢在必行。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，有很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往會感覺到費勁，從而會極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低，往往會導(dǎo)致學(xué)生會耗費更多的時間和精力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，進而又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這是一個惡性循環(huán)的過程。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的低下，又會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)更加不好的現(xiàn)象。

3.教師一味地采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，“題海戰(zhàn)術(shù)”可謂是教師教學(xué)的一個慣用手段。其實，不僅僅是高中數(shù)學(xué)一門學(xué)科，無論是數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)還是其他學(xué)科，教師的慣用教學(xué)手段都是“題海戰(zhàn)術(shù)”。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在機械的、反復(fù)的練習(xí)過程中，達到熟能生巧的目的。但是，這樣的教學(xué)模式，會讓學(xué)生的思維受到阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力將會大打折扣，同時也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“減負增效”的教學(xué)對策

針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題—確切地講，是高中生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，筆者認為：在素質(zhì)教育的背景之下，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的思想和理念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，達到“減負增效”的教學(xué)目的。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正所謂“良好的習(xí)慣可以讓人受益終生”。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、認真聽課、自覺復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)，是為了讓學(xué)生對教師即將講授的內(nèi)容有一個全面的了解，讓學(xué)生在聽課的過程中可以做到有的放矢，而不是丈二和尚摸不著頭腦；認真聽課，是為了讓學(xué)生加深學(xué)生對相關(guān)知識的認識和了解，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不明白的一些問題；而復(fù)習(xí)，則是為了鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。從根本能上講，學(xué)生一旦養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效率將會大大提升，這是達到“減負增效”目標(biāo)的一個有效途徑。

2.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想提高教學(xué)的效率，達到“減負增效”的教學(xué)效果，需要教師激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾方面做起：首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的提升，主要體現(xiàn)在教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)過度重視知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會自主分析和解決一些數(shù)學(xué)問題，而不是所有的一切學(xué)習(xí)活動都是在教師的指引之下進行；其次，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過多樣化教學(xué)模式的運用，刺激學(xué)生的感官和視覺，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力

對于很多高中數(shù)學(xué)教師而言，“題海戰(zhàn)術(shù)”可謂是一種慣用的方式。從根本上講，“題海戰(zhàn)術(shù)”并不是一種完全不可取的教學(xué)模式，這種通過大量的做題，提高學(xué)生解題能力的方式，是有可取之處的。只是在這個過程中，很多教師都是為做題而做題，沒有考慮到學(xué)生反思和總結(jié)的問題，致使很多學(xué)生經(jīng)常在同一的問題上栽跟頭，從而使得再多的題，也難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力。例如，在學(xué)生做題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的題目、錯題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，爭取同一的錯誤不會出現(xiàn)第二次，這樣，隨著時間的推移，學(xué)生能解決的問題逐漸增多，解題的能力逐漸增強，對于一些不必要的“題海”就無須再做，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)自然減輕了，學(xué)習(xí)的效率也同時提升了。

4.注重班級管理，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

都說：良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升的保障。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅僅要做好課堂教學(xué)，還要加強班級管理，通過有效的班級管理，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在班級管理的過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于強化學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主能力的不斷提升。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前新課程和素質(zhì)教育的要求，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。但是，在實際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)依然較大，因此，教師唯有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，方能實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)“減負增效”的教學(xué)效果。

【參考文獻】

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