高中英語教學的添加劑

曾艷娟

農村高中英語的教學對于很多老師來說比較困難，怎樣搞好英語的教學，提高教學效果，根據我從教二十多年的經驗和理解，我想從以下三個方面來談談自己個人的幾點做法：

一、建立融洽的師生關系

1.課堂教學中的師生關系

接手新一屆的學生時，關系是陌生的，學與教是有距離的，要努力打破師生關系的困難點，學生寫自我介紹，我也寫自我介紹，告訴學生我的興趣愛好，同時我也告訴他們我心中有崇拜的偶像，讓他們知道，我有一顆年輕的心，因此在以后的教學中盡管是青春期撞上了更年期，但我們相處得很好。學生的自我介紹，我本人必會認真查看，掌握學生在英語學習中的實際困難，找準“困難戶”，建立師生之間的初步互信。比如我們1401班的江志博、王俊杰，他們的英語可以說是零基礎，我首先找他們談心，了解他們的情況，幫助他們分析原因，鼓勵他們不放棄，而且要求他們天天都到我這兒來默寫單詞，到現在為止已經堅持一年多，目前他們的英語成績已達到班上的中等水平了。

及時觀察并發現學生的學情動態，看準問題學生的問題癥結。每學期開始的第一堂課，我都會對上學期的學習情況進行一個整體的評價。1401班的劉前旭、何英奇在高一學期里沒有任何起色，甚至還有退步的傾向，在這一學期開始的第一堂課上，我假設了這樣的一個場景：我是記者，劉同學是被采訪者，我問：你是對英語不感興趣導致英語的退步，還是對英語老師不感興趣導致英語的退步？我說我想要你的真實回答，劉同學說，兩者兼而有之，我說，不管你是哪種情況，帶來的后果就是英語退步了，現在我想你當著全班同學的面答應我，從這學期起，對英語、對老師感興趣。他答應了，也行動起來了，從那一刻起，他以一個嶄新的劉同學出現在我和同學們的面前，英語成績一次次的進步。接手1401班時，我發現何同學在上課時轉筆頭，無所事事，第一節下課后，我就與他談心，他說以前上課從不做筆記，從不默寫單詞，從未完成過作業，而且這個班的學生告訴我，他是原來的老師的心頭病，針對這些情況我多次找他談心，鼓勵他，找出他身上的優點，他就慢慢地開始學英語，目前英語成績有所進步。

對于大型的考試，成績靠后的學生對自己的考試情況寫好書面分析總結，以及對老師教學的建議，我認真評閱回復。回復時先給學生來個昵稱（婷婷，帥帥等）中肯地分析原因，提出希望。比如說，吉吉，你人美字美成績美，你雖然因病拉下了這么多功課，但是仍考出了這么好的成績，老師很佩服你。還有接手的1401班學生的戀舊問題，我是這么跟他們交心的：喜歡上一個人是很難忘記的，但是老師現在是你的英語老師，你要看到老師的閃光點，你原來的老師可以幫助到你的我同樣可以做到，相信你我會成為好朋友。讓他們慢慢地適應環境，適應老師的教學，從而接受老師，愛上并學好這門學科。

2.課余生活中的師生關系

“師生有約”。班上的同學劉佳軒主動與我談心，談心時間大約一個小時，他把生活的困難，學習的困惑告訴我，甚至把初中時的一次委屈也流著淚告訴我。我做他的忠實聽眾，也說了很多安慰的話，最后幫他擦干眼淚，摸摸他的頭，他開心地走進了教室。

師生互動。唱英語歌，跳廣場舞，有時還帶著學生到操場上跳舞，增進彼此的友誼。

師生情深。學生關心老師的身體，比如，劉晨會把校服疊起來給我當靠背，平安夜學生送來代表平安的蘋果，等等。

二、勤督查，嚴督查，督促每位學生動起來

督促每位學生在學習英語中行動起來。一方面，督促學生課堂上認真做筆記，我經常把課本收上來檢查，不讓一個學生掉隊，已收到了好的效果，杜絕了空白書頁。另一方面，督促學生的知識點過關。要求學生在老師手中人人、限時過關，當然有時也要根據基礎分批次進行。同時也要建立學生學習情況登記表，貼在教室里，老師了解學生的學習情況，學生之間互相了解學習情況，學習榜樣找差距，你追我趕，這樣就形成了良好的學習氛圍。最后一環就是老師的勤批勤改，及時動情地寫下評語來鼓勵學生，如“你真棒，進步快”等。

三、充分挖掘教材，精心編撰資料

任何考試都離不開教材，所以我屢屢認真鉆研教材，針對高考題型，提取精要知識點，編成知識清單，逐單元編寫。目前已從模一的第一單元編到了模六的第四單元。寫作這一塊是學生最頭痛的問題，為此，我從教材課文中挖出好句子，好句型，編成資料，讓學生背誦積累，然后慢慢運用，這樣學生就克服了害怕寫作文的心理，避免了寫中文式作文的現象，減少了穿“吊碼裝”的現象，學生寫作水平整體上有了很大提高。

總之，要想提高課堂教學效果，抓住課堂45分鐘是很重要的，更重要的還在于課后老師所做的細致工作。課后工作做好了，課堂教學效果自然會有所提升。

（作者單位：湖南省華容縣二中）