“翻轉(zhuǎn)課堂”：未來(lái)課堂特色之一

未來(lái)課堂是什么樣子，我是怎么知道的？這來(lái)源于一次教師培訓(xùn)，自己大腦的所有也隨著這期待中的未來(lái)課堂——“翻轉(zhuǎn)課堂”而顛覆。

一、我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

究竟什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？先讓我們整體回顧一下傳統(tǒng)課堂的班級(jí)授課制的由來(lái)。記得默克多曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們的學(xué)校是唯一不受科技革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時(shí)代沒(méi)什么兩樣。”這引起了我們對(duì)傳統(tǒng)課堂深深的沉思，也就是說(shuō)，我們傳統(tǒng)的課堂早已經(jīng)很落后了。

現(xiàn)在讓我們分析一下當(dāng)時(shí)進(jìn)入工業(yè)時(shí)代大規(guī)模班級(jí)授課制的出現(xiàn)給教育帶來(lái)的變化。也就是班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制所要培養(yǎng)的人的特質(zhì)是：守時(shí)、健康、勤奮。缺點(diǎn)： 沒(méi)有個(gè)性 、沒(méi)有差異，就像工廠里統(tǒng)一加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣。這就引起人們對(duì)班級(jí)授課制的反思：今天的教育對(duì)人才的需求到底是什么？首先就是創(chuàng)新能力，其次是獨(dú)立思考的能力，最后就是信息整合的能力。很顯然，這些都要求教育教學(xué)改革聚焦的重點(diǎn)應(yīng)該是個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展，也就是放開(kāi)孩子、放開(kāi)我們自己。在時(shí)代這樣的呼喚下，現(xiàn)代的翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)了。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處

翻轉(zhuǎn)課堂就是知識(shí)傳授在課堂外，知識(shí)吸收在課堂內(nèi)。能自學(xué)的課程全在課堂外自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)被觀看翻轉(zhuǎn)課堂視頻代替，不能解決的才拿到課堂內(nèi)。老師的教學(xué)方式則是借助觸控面板，點(diǎn)選一種彩筆一邊畫一邊錄音，最后把視頻傳到網(wǎng)上就可以了。與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)與學(xué)習(xí)方式上大有不同，它的受益者不是一個(gè)班或者兩個(gè)班，而是無(wú)窮盡也。

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比，它有以下特點(diǎn)：教師不出鏡、內(nèi)容為核心、講解像兄長(zhǎng)、視頻短而精。節(jié)省人力、物力、財(cái)力，而且學(xué)生完全不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的局限或約束而進(jìn)行自學(xué)。在微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)的原則上教學(xué)視頻制作要求生動(dòng)、新穎、核心、精煉。對(duì)好的微視頻的要求是符合教育教學(xué)總目標(biāo)的三個(gè)維度：1.知識(shí)與技能之獲得；2.過(guò)程與方法之掌握；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀之共鳴。教學(xué)視頻制作難點(diǎn)則是——教學(xué)的設(shè)計(jì)。這就需要老師對(duì)課程高度熟練并總結(jié)概括，這體現(xiàn)著老師的綜合水平。

那么，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比是如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)完美的學(xué)習(xí)的呢？“先學(xué)”如何學(xué)？首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，其次是要讓每個(gè)學(xué)生按自己的速度和方式進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。 “后教”的特色是什么？是必須根據(jù)學(xué)生超前學(xué)習(xí)中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，更加注重學(xué)生的質(zhì)疑、交流、討論， 真正做到因材施教。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐應(yīng)用中有哪些優(yōu)劣勢(shì)？

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用成功的標(biāo)志特色是什么呢？有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1.主要是教育觀念的轉(zhuǎn)變。遵循人的自然差異，有個(gè)性有差異。

2.學(xué)生成績(jī)的提高。視頻短而精，核心突出，學(xué)生成績(jī)提高快。

3.教學(xué)技術(shù)手段更先進(jìn)。能反復(fù)觀看，不受任何傳統(tǒng)條件限制。

4.學(xué)生更喜歡教師。講解像兄長(zhǎng)一樣，而不是威嚴(yán)的師生關(guān)系。

當(dāng)然，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂也有學(xué)者指出了其弊端。邁阿密大學(xué)教育學(xué)教授沃爾特·斯卡達(dá)認(rèn)為，這種教學(xué)方式存在“過(guò)度簡(jiǎn)化”的缺陷：“他總是利用特定例子來(lái)解釋概念，如果人們遇到其他例子時(shí)，可能會(huì)糊涂……這表面上看是個(gè)小問(wèn)題，卻可能為以后的學(xué)習(xí)埋下隱患。”我認(rèn)為，這些問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)者自身及教師的推動(dòng)靈活掌控解決，而最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的知識(shí)我們就用最快捷最科學(xué)的方法來(lái)解決。

不管怎樣，未來(lái)課堂——翻轉(zhuǎn)課堂，是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將“家庭教師”不受時(shí)間、空間的限制免費(fèi)送給全球渴望知識(shí)和學(xué)習(xí)的人，給了現(xiàn)代教育無(wú)限的啟發(fā)，既放開(kāi)了孩子，也放過(guò)了我們自己，我們的教育再也不是維多利亞時(shí)代的工廠教育了。