初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐

陳寶軍

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的深入推廣，各種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)方式層出不窮，在教學(xué)的時候，運用哪種類型的教學(xué)方法開展教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的核心，教學(xué)要回歸生活，做到教育生活化，這是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢。本文將以初中物理教學(xué)為例，分析物理教學(xué)生活化的現(xiàn)狀和教學(xué)生活化開展與實施的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)生活化；實施措施

物理是初中生學(xué)習(xí)的一門重點課程，盡管初中生接觸物理知識的時間并不長，但是這門課程在教學(xué)中依然占據(jù)著極為重要的地位，而且在日常生活中，物理知識的應(yīng)用也十分的廣泛，比如說在生活中的電學(xué)和力學(xué)等知識，實際上就是物理知識應(yīng)用的一種表現(xiàn)，那么在課堂上，教師該如何實現(xiàn)教學(xué)的生活化呢？下面，文章將進行詳細的闡述。

一、初中物理教育生活化的重要意義

1.有利于學(xué)生接受和鞏固物理知識

眾所周知，物理是一門理科知識，在學(xué)習(xí)的時候?qū)τ趯W(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，而且有的知識較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難。但在生活中物理知識是無處不在的，比如說在學(xué)習(xí)“杠桿原理”的時候，在生活中有關(guān)于杠桿知識的應(yīng)用就有很多，教師在教學(xué)的時候，如果能從學(xué)生的實際生活出發(fā)，開展物理教學(xué)，在課堂上多向?qū)W生講解生活中的物理實例，這樣學(xué)生在理解抽象的物理知識更加容易，對于他們以后的學(xué)習(xí)也有一定幫助。

2.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

如上文所述，物理是一門較為抽象，而且難度極高的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時對于他們的各方面能力要求都比較高。對于初中生來說，他們正處在青春期對于外界的一些新鮮事物充滿了興趣，這是他們身上的優(yōu)點，但是對于初中生來說，他們的好奇心往往只能保持一段時間，而且他們在遇到困難和挫折的時候，很容易就會放棄，在學(xué)習(xí)物理知識時，學(xué)生可能經(jīng)常會遇到一些難題和自己無法解決的知識，如果教師在學(xué)生遇到問題的時候，不能進行正確的引導(dǎo)，很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。而生活化的物理教育，則是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助他們理解和學(xué)習(xí)物理知識，這樣就將抽象的物理知識具體化了，能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理教學(xué)生活化的具體應(yīng)用措施

1.課堂引入的生活化

在初中階段，學(xué)生一般是到初二之后才會接觸物理知識的，物理雖然是一門較為抽象的學(xué)科，但教材中的許多知識，實際上都與人們的日常生活密切相關(guān)，比如說，密度、聲音、光現(xiàn)象等知識，都是學(xué)生在生活中常見的知識，而課堂教學(xué)與實際生活的不同，就是教師將生活中具體的知識抽象化了，這樣就在無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。而且，在教學(xué)的時候，部分教師過于注重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，不太注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)觀念和方法落后，這樣也容易使原本對物理這門課程感興趣的學(xué)生，逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)工作的開展。

物理是一門與生活相關(guān)的知識，在教學(xué)的時候，即使是學(xué)習(xí)成績再差，對于物理知識再不感興趣的學(xué)生都具有一定的生活經(jīng)驗，并且可以很好的在生活中應(yīng)用自己的經(jīng)驗知識。所以說，教師可以在課堂上引入生活中的物理知識，實現(xiàn)課堂引入的生活化。例如，在學(xué)習(xí)“液化和凝固”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生回憶在日常生活中有哪些常見的液化和凝固現(xiàn)象，它們有什么共同的特點，再比如，教師還可以給學(xué)生將一些趣味現(xiàn)象，比如說冬天，天氣變冷之后，廚房里原本是液態(tài)的油，可能會凝結(jié)在一起，教師可以讓學(xué)生在課下自己去觀察，并思考油的凝結(jié)與課堂上所說的液化和凝固有哪些區(qū)別，又有哪些相似的地方，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可謂一舉多得。

2.教學(xué)活動的生活化

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，在教學(xué)物理知識的時候，教學(xué)方法和教學(xué)形式也變得更加的多元化，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)模式，探究式教學(xué)模式等，這些新興的教學(xué)方法，也物理教學(xué)的發(fā)展帶來了生機與活力，也為生活化的物理教學(xué)帶來了新的契機。

比如說，在學(xué)習(xí)了“太陽能”的知識之后，教師可以在班上開展“我來制作太陽能小工具”的活動，將班上的學(xué)生分成若干個小組，讓他們思考在生活中太陽能可以用在哪些地方，為學(xué)生的生活提供便利，小組內(nèi)的成員，可以根據(jù)自己的需要，一起動手制作一個實用的太陽能小工具。初中生的好奇心重，性格活潑，教師在教學(xué)的時候，嘗試開展一些與生活相關(guān)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極意義的活動，能夠較好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，這樣對于學(xué)生理解和鞏固自己所學(xué)的知識也有幫助。

3.課后作業(yè)的生活化

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，是幫助學(xué)生理解和鞏固知識的重要武器，在傳統(tǒng)的物理課堂上，物理作業(yè)的內(nèi)容較為機械，多是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，機械的完成一些應(yīng)用習(xí)題，做作業(yè)的主要目的就是為了應(yīng)付考試，在這種教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的能力難以得到有效的鍛煉，機械的作業(yè)內(nèi)容和模式，使得學(xué)生逐漸對物理這門課程失去了興趣，有的學(xué)生在完成作業(yè)的時候態(tài)度敷衍，平時學(xué)習(xí)不認真，在做作業(yè)的時候，照搬照抄其他學(xué)生的作業(yè)，這樣不僅不利于物理教學(xué)的開展，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在遇到問題的時候習(xí)慣性的逃避。

為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，在教學(xué)的時候也可以適當(dāng)?shù)氖拐n后作業(yè)生活化，比如說，在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害和控制”的時候，教師可以給學(xué)生布置“控制生活中的噪聲”的作業(yè)，讓他們運用自己所學(xué)的知識，控制生活中的噪音；再比如在學(xué)習(xí)了“電能”方面的知識之后，教師還可以給學(xué)生布置維修家用小電器的課后作業(yè)，這樣的作業(yè)模式，相較于機械的讓學(xué)生背公式，完成作業(yè)任務(wù)，這樣有助于鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，有助于物理教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

總之，時代在不斷的發(fā)展的變化，但是知識來源于生活，并為生活所用，這一點無論何時都不會發(fā)生變化，教師在教學(xué)物理知識，實施生活化的教學(xué)模式，不僅是物理教學(xué)發(fā)展的需要，也是鍛煉學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的一種需要，生活化的物理教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生極其重要的影響。

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