論GoogleEarth在高中地理教學中的運用

于慧

【摘 要】地理信息技術與高中地理有較高的整合度，其中Google Earth直觀形象，操作簡單，易于上手，有豐富的地理信息，可以滿足大多數人的需要，為地理教學提供了一個良好的平臺。本文從利用Google Earth輔助地理課堂教學的可行性、怎樣恰當地使用Google Earth來輔助教學、利用Google Earth給課堂帶來的效果三個方面，并結合課堂教學的案例進行闡述。

【關鍵詞】Google Earth；輔助教學；高中地理

隨著信息社會、知識經濟、網絡時代的到來，基于多媒體網絡環境下的現代教學模式的開發已日趨深入。網絡教學的作用和潛能日益顯現出來，信息技術在高中教學的運用已經是箭在弦上。《在地理教學方面，信息技術尤其是運用越來越廣泛的地理信息技術，它與高中地理教學有較高的整合度，開始以領軍的姿態滲入高中地理教學。

一、利用Google Earth輔助地理課堂教學的可行性

現在美國、以色列等國普遍使用Google Earth為代表的地理信息技術進行教學。Google Earth是一款虛擬的免費的地球搜索軟件，兼有全球定位系統（GPS）、地理信息系統（GIS）功能。它以三維地球的形式把大量的衛星照片、航拍照片和模擬3D圖像組織在一起，用戶可以通過鼠標轉動地球，縮放地球，看到世界各地不同類型豐富多彩的地物，大到海陸山川分布，小到某個城市街道上的車輛，都可以盡收眼底，涵蓋了氣象、天文、地貌、水文、植被、景觀、城市、交通等方面的信息，就像是地球的雛形。Google Earth能提供高質、專業性強的教學資料，其中不僅有文字、圖形、圖像等、還有視頻、動畫與虛擬現實等教學資源，其豐富的超鏈接設置，可以將有關問題直接鏈接到專業的研究機構數據庫，Google Earth具有圖片導出功能，能將所需的圖片方便的導出。Google Earth最為顯著的特點就是直觀形象，操作簡單，易于上手，有豐富的地理信息，可以滿足大多數人的需要。它為地理教學提供了一個良好的平臺，可獲得大量的地理知識，有利于學生建立地理空間概念、培養地理思維，并對于學生的生存和發展也是大有益處的。

二、怎樣恰當地使用Google Earth來輔助教學

Google Earth由于其具有良好的地理信息顯示功能，所以從推出到現在，已經被大量的應用于地理教學中來。當前電腦愛好者注重對其基本功能方面的研究，而一線的地理教師則在此基礎上把Google Earth資源應用到地理案例教學中，取得了一定的成效。例如，在地球地圖章節的應用，該部分尤為抽象，利用Google Earth構建經緯網、晨昏線和光照圖，通過任意角度的縮放和三維展示，幫助學生建立空間概念，理解地球及其運動的地理意義。再如，在區域地理學習中的應用，Google Earth軟件可以替代一部分傳統的掛圖與地球儀的使用， Google Earth能夠從整體出發，觀察地理區域的位置，包括經緯度位置、海陸位置、相對位置；還可以展示地貌、河流湖泊等地理事物；更可以細致的展示某個城市的道路系統、標志性建筑、港口設施等。

應該如何恰當地使用Google Earth來輔助教學？筆者認為：在案例的設計上應以高中地理課程標準為基礎，以易學易實施為準則，以建構性教學為導向、以內容的典型性為要求、以學生的認知規律為前提。筆者以鄉土地理為載體在高中地理必修二（湘教版）第三章第四節《交通運輸布局及其對區域發展的影響》做了嘗試和實踐。

教學案例：小組合作，利用Google Earth并結合材料探究城市空間形態。

材料一：1930年的邕江北岸，只有少數的船只在江面上漂泊，人們靠擺渡往來于這個城市的南北兩岸。“直城三里七，橫城七里三”是當時城區的真實寫照。1951年湘桂鐵路延伸經過南寧，建立了火車站，隨后陸續修建了朝陽路、華東路、華西路等多條道路，帶動了城市的發展。1987年民族大道全線貫通，南寧在不斷地向四周擴大……如今，民族大道不斷延長，快速環道、外環高速、高架橋、地鐵、高速鐵路不斷地改變著城市形態。

材料二：梧州，扼“三江總匯”，把“兩廣咽喉”，在古代被稱為“廣西水上門戶”。隨著交通運輸方式的變化，受自然地理環境和社會經濟條件限制，梧州直到近幾年才與南寧、桂林通高速。

（1）結合材料，在軟件上搜索南寧市和梧州市：觀察它們的空間形態，請從地形、河流和交通線等方面比較分析兩者的異同。

（2）你還能列舉出廣西區內空間形態分別屬于以上兩種類型的城市嗎？

（3）從交通運輸方式改變的角度分析近代梧州市發展速度減慢的原因。梧州要進一步發展，應如何在交通方面做文章？

實踐過程：①打開Google Earth軟件，通過放大，找到中國廣西南寧、梧州等城市。②在圖層選項中選取政區、地形、河流、交通、居民點等圖層。③得到南寧市、梧州市的城市空間形態圖，進行比較探究。④通過Google Earth自主查找廣西內其他城市。

得出結論：玉林、貴港等城市，地形為平原，較為完整，交通線較多，城市形態呈團塊狀；河池、百色等山區，地形破碎、交通線較稀少，城市形態呈帶狀。而柳州市（如圖）由于而受地形限制和河流阻隔或人為規劃影響明顯，則在一塊塊地形相對平坦的地方，形成一個個較大的聚落，這樣的城市空間形態稱為組團狀。

三、利用Google Earth給課堂帶來的效果

對于學生而言，Google Earth能把世界的任意一角包括自然的和人文的景觀圖文聲像并茂的展現在學生面前，讓學生容易接受，既開闊了視野，增長了知識，又培養了學生的空間思維，培養了地理實踐能力，提升了地理素養。另外，它還能使學生從中了解基本的地理分析原理、體驗到地理信息技術的簡單操作，獲得了學習的快樂。

對于教師而言，Google Earth就是一個海量的地理素材庫，教學所需的任何地球表面的圖片，都可以通過Google Earth來獲取；它的地圖展示、疊置分析、虛擬現實、空間分析等，能有效地幫助突破教學的重點難點，對培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力、綜合分析能力有一定的幫助；它作為一種工具運用到課堂教學中，可以在一定程度上更新了地理知識的展現形式，為地理活動的開展提供了多樣的途徑和資源；教師掌握Google Earth的基本操作還是新課程改革和教師專業素養發展的要求，也是展示教師個人魅力的一種方式。

參考文獻：

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