翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

周偉

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂一直以其主動(dòng)性，與靈活性教學(xué)方式，在教育界教學(xué)活動(dòng)中深受好評(píng)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生主管學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。利用好翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效增強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的帶領(lǐng)下，通過豐富有趣的課后教學(xué)任務(wù)，以及課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)成就感。將翻轉(zhuǎn)課堂帶到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，完全符合當(dāng)前我國大力推行的全民素質(zhì)教育。通過課前教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)任務(wù)的布置，以及課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)估與審核有效提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；中職學(xué)生；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)是中職學(xué)生必修的一門課程。它能夠提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，豐富學(xué)生現(xiàn)代化工作意識(shí)。利用好中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，能夠有效幫助中職學(xué)生在競(jìng)爭激烈的人才市場(chǎng)脫穎而出，從而提高中職學(xué)生就業(yè)能力。而在傳統(tǒng)意義上講，中職學(xué)生大部分都是因?yàn)樵S多原因，而不愿意去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。這部分學(xué)生因?qū)W習(xí)興趣普遍不高，造成在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)壓力大，教學(xué)活動(dòng)難以展開。近兩年隨著素質(zhì)教育的大力推行，翻轉(zhuǎn)課堂開始走進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中。根據(jù)其他學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)的問題

大部分中職學(xué)生在入學(xué)時(shí)，都是因?yàn)閷?duì)正常的初高中教學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)能力較差，而選擇學(xué)習(xí)一門手藝，為了將來可以在社會(huì)上立足，就業(yè)。所以對(duì)于大部分中職學(xué)生來講，中職學(xué)生在面臨計(jì)算機(jī)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)像過去在初中學(xué)習(xí)時(shí)一樣，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情況，或是學(xué)習(xí)效果很差的狀況。

另外還有一部分學(xué)生因很早就接觸計(jì)算機(jī)，而中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容多是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜的代碼，以及語言系統(tǒng)。這對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)較早的學(xué)生來說，因?yàn)闆]有辦法將過去掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)中，使得這一部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程無法展示自身計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，沒有學(xué)習(xí)成就感。造成這一部分學(xué)生久而久之也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

另外還有一點(diǎn)則是，許多中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)結(jié)束后，由于自制能力差，即便是在課堂中已經(jīng)掌握了一部分教學(xué)成果，理解了一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容?？墒钱?dāng)這部分學(xué)生回到家中，并沒能將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)復(fù)習(xí)，或是應(yīng)用于生活中。這就造成這部分學(xué)生，學(xué)了與沒學(xué)一樣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

相比較傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂通過加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂優(yōu)化了教學(xué)過程，簡化了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)流程做了適當(dāng)縮減，使得學(xué)生能夠針對(duì)自身喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，并在課堂中充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)成果，感受學(xué)習(xí)成就感，提高課堂教學(xué)氛圍。

還有翻轉(zhuǎn)課堂因其獨(dú)有的靈活性教學(xué)方式，在課堂教學(xué)活動(dòng)任務(wù)布置時(shí)，思路教育傳統(tǒng)教學(xué)方式更為清晰，更為透徹。這主要得益于翻轉(zhuǎn)教學(xué)避免了其他信息的干擾，學(xué)生多通過自我學(xué)習(xí)去掌握學(xué)習(xí)方式大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，營造了一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以及完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用以及鞏固。

三、在中職計(jì)算機(jī)課堂中開展翻轉(zhuǎn)課堂模式的方式

1.合理分析課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用布置教學(xué)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)主要方是就是將課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容嵌入學(xué)生日常生活當(dāng)中。利用學(xué)生對(duì)于生活興趣的愛好，加以自我學(xué)習(xí)認(rèn)知。通過教師布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)際成果進(jìn)行檢查，有效縮短了學(xué)生接觸知識(shí)的距離。教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，必須清楚的認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化與簡化實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力來布置教學(xué)任務(wù)。因此最重要的是教師要清楚學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，通過平時(shí)的課堂檢測(cè)，教師充分發(fā)揮自身課堂教學(xué)主體地位，了解與分析教學(xué)結(jié)果，布置適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用

當(dāng)學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握了教師布置的教學(xué)任務(wù)，就需要教師來檢測(cè)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要分為三部分，第一部分是課前任務(wù)布置，第二部分是課堂教學(xué)成果分析與學(xué)生課堂討論互動(dòng)，第三部分則是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的檢測(cè)與評(píng)論。其中第二部分是教學(xué)任務(wù)的核心，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n后學(xué)習(xí)成果在課堂中有所表露，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)習(xí)成就感，從而真正的提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教室布置的教學(xué)任務(wù)理解與鞏固。

3.計(jì)算機(jī)課程課后作業(yè)的布置

課后作業(yè)的布置必須要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是為了能夠使學(xué)生將教學(xué)任務(wù)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生加深對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用與鞏固。許多時(shí)候中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，都是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成為中職學(xué)生往往是因?yàn)?，這一部分學(xué)生對(duì)于過多的學(xué)習(xí)作業(yè)，以及讓學(xué)生去完成那些在課堂根本就沒有理解清楚的知識(shí)內(nèi)容，造成學(xué)生不愿意去寫作業(yè)，不愿意去學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課后作業(yè)必須要結(jié)合與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容去布置，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)作業(yè)完成的興趣。同時(shí)利用好學(xué)生愛玩的天性，將作業(yè)布置的更為合理有趣，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生反感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。

4.總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

最后則是教師對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)[4]。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以得出學(xué)生學(xué)習(xí)掌握以及理解程度。在得出結(jié)果后，教師對(duì)結(jié)果加以分析，從而掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，布置下一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用，以及學(xué)習(xí)愛好。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是一種與素質(zhì)教育相生相伴的較為新穎的教學(xué)方式。通過利用好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將課堂實(shí)際學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)利交付于學(xué)生手中，使學(xué)生能夠針對(duì)自身喜好去完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中具有重要幫助，計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)工作中，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，目前已經(jīng)有些寸步難行的味道。所以翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，從而提高中職學(xué)生社會(huì)就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]章玲君.翻轉(zhuǎn)課堂在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程研究（中旬刊），2016，（12）：74-76.

[2]陳默，周純.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2016，（12）：122.

[3]侯亞琴.翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2015，（16）：159-160.

[4]楊英.翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的嘗試[J].無線互聯(lián)科技，2015，（04）：94-95+100.