情感教育在高中數學教育中的滲透

李藜

摘要：高中數學是高中教學的重要內容，學習數學能夠培養學生的邏輯思維，在數學教學中滲透情感教育，就必須改善教學理念、教學方法。課堂教學過程中必須要將學生視為具有豐富情感的主體，要讓學生成為課堂學習的主人，用情感引導學生參與到課堂教學中來，提升課堂教學的效率與質量，這才是發揮了情感教育的真正價值。

關鍵詞：情感教育；高中數學教育；滲透

教師與學生之間的傳統關系是“教學相長”，“情感教育”在高中數學教學中不斷的滲透能夠更好地改善這種關系，逐漸形成一種獨有的情感關系。師生之間關系和諧，有助于激發學生學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中來，從而提升高中數學課堂教學效率與質量。

1情感教育在高中數學學科教學中的作用

1.1加強師生之間的聯系

情感教育在高中數學課程教學中的融入能夠幫助教師與學生進行更加密切的交流，從而讓教師能夠更好的了解學生的實際情況，幫助學生在數學課程中的學習，而這也是當前教學形式下的要求。在當前的教學形式下，筆者發現教師與學生經常會處于一個對立關系，在新聞中也經常能夠看到學生與教師發生矛盾，甚至造成師生受傷的情況。而這種問題的發生，與多年來傳統嚴厲的教育模式，以及教師與學生之間沒有形成親密關系大有關系。而情感教育的融入，能夠拉近學生與教師之間的距離，使學生可以在一種和諧的環境下進行學習，從而對提高學生數學學習的質量也大有幫助。

1.2提高學習的質量

對于高中數學課程的教學來說，融入情感教育對于提高學生的學習質量也有著巨大的幫助。這是因為，對于每一個學生來說，學習的狀況與其情感和心態有著十分密切的關系。因此，融入情感教育，不僅能夠幫助學生樹立良好的道德觀念，并培養他們良好的學習習慣，同時也能夠幫助學生提高對于學習的信心。學生能夠有自信，那么也就能夠更加積極主動的投入到數學課程的學習當中。

1.3改善教學方式

傳統的教學方式已經不適應當前的高中數學課程教學。同時，在新課改的要求之下，也需要當前的教學方式不斷的改進和完善。而情感教育的融入，對于教學方式的改革和優化而言有著巨大的幫助。這是因為，融入了情感教育也能夠讓教學的方法更加的豐富，以此來保障學生對數學課程學習的積極性和主動性，令他們學習的質量有所提高。

2高中數學學科教學中情感教育實施的策略

2.1改善課堂氛圍

改善高中數學課堂氛圍，主要是活躍課堂氣氛，課堂氛圍活躍起來才能調動學生的情感因素，反之，課堂氛圍如果一如既往的死氣沉沉，久而久之學生一定會產生很多負面情緒，甚至會抵觸學習，學生的厭煩心理一旦產生就很難消除，因此，情感教育在高中數學教學中的滲透首先就必須要改善課堂范圍。

我認為可以通過逆向思維來改善課堂的氛圍，例如 ：在復習三角函數相關知識時，教師可以設計這樣的一道題，一個三角形當中存在sin2B=sin2C 的關系，問題是這個三角形是什么形狀？教師此時所扮演的角色就是引導，因此可以立刻開始自己解答 ：根據題目所給的條件得出2B=2C，因此，B=C，得出這個三角形是等腰三角形。當回答完之后，其實已經會有學生發現教師的解析有“不對”的地方，此時也歡迎學生提出不對的地方說出原因，通過這樣簡單的方式便能使學生參與到課堂教學中來，直接找出教師解析過程中的“錯誤”，根據誘導公式得出 2B=π—2C，這樣得出這個三角形還有可能是直角三角形。這樣的課堂氛圍才是學生們想要的課堂教學，學生的情感才會被啟發，才會主動參與到教學活動中來，進而不斷激發學生的學習積極性與自主性。

2.2改善教學手段

情感教育在高中數學教學中的滲透，需要教師改善教學手段，對教學方法靈活運用，目的是讓知識更加簡單，讓枯燥的知識變得生動有趣。學生有興趣才會去探究，才會主動融入教學情境中來。高中數學教師需要明確教學目標，一旦目標制定出來就要設計好相應的教學方法來達到這個目標。例如 ：研究“七橋問題”相關知識時，設計問題：a，b，c，d 代表小島，而七座橋可以用線條來表示，利用多媒體設備將這一教學情景呈現給學生，然后問 ：如何才能一筆畫出圖示中的圖形，這種結合多媒體教學的提問方式能夠很好轉變原本問題的枯燥性，學生的探究興趣被激發出來，自然愿意積極參與其中，教師可以與學生共同探究筆畫的問題，同時將教材中涉及到的奇點與偶點概念帶出來。

2.3給予學生鼓勵與肯定

對于每一個學生來說，在學習中所取得的成就感和滿足感是跟興趣一樣有效的因素來刺激他們投入到學習當中。因此，在日常的教學當中，教師一定要給予學生更多的鼓勵和肯定，這樣才能讓他們更加積極主動的進行數學課程的學習，同時也能夠讓學生對數學課程的學習更有信心，從而提高數學課程的學習質量。當然，鼓勵和肯定其實也是情感教育的一種。在一個充滿鼓勵和肯定的環境下成長，也能夠培養學生更加良好的心理狀態，幫助學生在未來面臨學習和生活中各式各樣的困難時也不會退縮被打倒。

2.4改善評價機制

教師對學生的評價非常重要，甚至可以直接影響到學生的情感，因此，教師需要改善評價機制。評價要考慮到每一個學生對數學的認知情況，還要考慮學生的個人興趣、性格等方面的因素，綜合分析給予評價。評價方式應以贊美、鼓勵為主，只要學生積極參與了、付出了努力，即使沒有達到預想的目標，教師也應該給予鼓勵，同時幫助學生找到錯誤的原因，有針對性地進行改善。真正的評價就是要讓學生認識到自己的不足或者需要提升的空間，融入情感的評價機制，才能讓學生發自內心地愛上數學學科，這有利于培養學生的自信心。

3結論

在課堂上，教師的一言一行都會對自己的學生產生巨大的影響。做好模范表率，用真切的情感影響學生，科學地引導學生，鼓勵學生去學習數學，是新時代課改環境下產生的完美教學理念。但是如何更好地讓情感教育在高中數學教學中發揮作用，是我們教育工作者必須重視的工作。

參考文獻：

[1]劉延昌.情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究[J].知識經濟，2014（21）：154-154.

[2]王懷友.高中數學學科教學中情感教育的作用[J].小作家選刊，2016（15）.