淺析提升中學體育課堂教學有效性的方法和途徑

孔德帥

【摘 要】現階段中學體育教學采用多元教學模式，提升了教學效率與質量，很大程度上豐富了中學體育課程教學內容，徹底改變了教學目標。針對中學體育課堂教學存在的問題，提出了提升課堂教學有效性的方法與途徑。

【關鍵詞】提升；中學體育課堂；教學；有效性

審視現階段中學教學不難發現，出現了嚴重的偏科問題，盡管許多學生文化課較好，而身體素質較差，主要由現階段我國教育體制所致。受傳統教育影響，重視學生理論教育與考試成績。在實際生活中，即便學生成績再好，當缺少健康的體質，是不能全身體投入到工作與學習中的，這是我國教育體制的缺陷，所以，學生要想全面發展，不但要取得優異的成績，還需要強健的體魄，這對學生全面發展十分有益[1]。

一、中學體育課堂教學存在的問題

（一）教學觀念滯后

許多教師在中學體育教學中，主要要求學生掌握運動技能，以獲得優異成績為主，教師將教學重心放在運動技能的訓練上，未重視學生身體鍛煉及體育意識的培養，不利學生長遠發展。盡管將中考成績納入總成績中，而體育在整個教學中依然是薄弱環節，教師還需重視對學生體育素養及能力的培養，教師采用的教學方式，無法調動學生對體育課程的學習興趣。傳統教育觀念影響下，學生無法于短期內轉變教育理念。

（二）教學內容脫離學生生活

在相當一段時間，受傳統教育理念影響，在中學體育課競技運動中，教師比較累，學生也很辛苦，體育教學內容朝向生活化，這是教學改革的趨勢，體育教師在傳授學生體育技能同時，把體育知識融入實際生活中，調動學生學習興趣，促使體育教學有效開展。

（三）課堂氛圍不融洽

師生間要形成一種民主平等的師生關系，而在實際教學中，受傳統教育理念影響，體育教學氛圍不融洽，教師講、學生聽的情況較為常見，束縛了學生積極性與主動性，教學效果較差。

二、提升中學體育課堂教學有效性的方法與途徑

（一）改變教學觀念，改進教學方法

教師在體育教學中，傳授學生體育知識，給學生分解體育動作，結合教材內容各情境，把課本知識講解給學生，指導學生進行練習，由學生提問問題等，設計的教學要具有特色，確保教學效果的獲得。教師在體育教學中要運用多種教學教具，刺激學生感官，變抽象的知識更形象與生動，以此調動學生求知欲望。另外，教師創新教學方法，讓學生更容易接受，尊重學生思想與行為，摸索新的教學手段。突出學生學習的主體地位，開發學生潛能，使學生真實感受教學內容，適當地引導學生，為學生提供幫助。挖掘體育教學中的娛樂因素，采用趣味的教學手段，合作探究學習，讓學生在體驗中學習， 確保課堂教學較高的有效性。

如，教師講《行進間單手肩上投籃》時，先對課程內容進行分析，讓學生明白這一動作的學習，有助于活動全身各個關節，此外，動作比較復雜，運動節奏較快，存有相應難度。教師以多媒體的形式向學生展示籃球比賽的視頻，指導學生欣賞進球的精彩片段，調動學生求知欲望，接著慢放單手肩上投籃鏡頭，將投籃定格在一些關鍵動作上，如，助跑與蹬腿等，配備有關動作要領的圖片與文字，讓學生在觀看比賽過程中，記住知識點，產生較高的學習水平[2]。

（二）強化體育教學與生活的聯系

教師在體育教學中，善于發掘生活中的體育資源，把體育學習與學生實際聯系起來，讓學生在學習同時，感受體育，指導學生把握所有機會進行體育學習。

如，在學生體育學習中，教師通過生活中的物品指導學生進行體育鍛煉，將生活中的易拉罐制成投擲物，用作游戲標志物；結合體育舞蹈與有氧操等一些熱點。另外，體育教師將學生組織起來，開展爬山活動，基于安全前提，教師帶領幾個班的學生，到周圍風景山區活動，調動學生體育學習的興趣，使學生生活豐富化與娛樂化。

（三）營造良好的教學氛圍

在教學中，體育教師調整自己教學行為，給學生營造輕松的氛圍，強化師生間的溝通與交流，教師尊重并了解學生，結合學生實際，為學生搭建展示自己的舞臺，學生要愛戴教師，樹立較高的主人翁意識，主動融入體育教學與訓練中，構建民主和諧的教學氛圍。體育課多是在戶外開展，學生要強化自我管理與控制，端正學習態度，約束自身行為，不違反課堂紀律，推動教學工作順利開展。

三、結束語

體育教學改革是教學課題關注的焦點，深入開展體育教學改革，確保體育教學的有效，調動學生求知欲望，運用新的教學手段，從整體上提升學生素質，提高現代教學整體質量與水平，便于學生后續生活與學習。

參考文獻：

[1]張智勇.如何提升中學體育課堂教學有效性研究[J].現代交際，2016，05：211-212.

[2]謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].當代體育科技，2015，10：58-59+61.