走進后進生的精神世界

古敬旺

摘 要：后進生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。由于學生智力、性格和意志能力的差異，家庭環境、社會背景和學校境況對學生產生的消極影響，往往導致學生心灰易冷、易產生不信任和逆反心理。文章通過對后進生轉化對策的分析，走進后進生的精神世界，期望達到使其“大器晚成”的優良效果。

關鍵詞：后進生；內外原因；轉化對策；期望效果

一、后進生的日常表現分析

后進生的日常表現為：自卑厭學，學習成績差；缺乏自信心，自我期望值低；紀律渙散，行為習慣不良；懶惰，不思進取，逆反心理嚴重；性格缺陷；缺點問題較多，我行我素。后進生由于主客觀的原因，長期處于迷茫狀態，在家反感父母說教，喜歡頂嘴；討厭“我說你聽、我訓你忍、我打你挨”的單向型溝通方式；討厭班主任的一味“告狀”，不敢信任父母老師；討厭說教，渴望理解和尊重。因此，在長時間的壓抑下，他們淪為班級的后進生。

二、后進生的形成原因探討

1.內在原因

（1）智力差異導致的優等生、后進生之分。每個學生由于天性的不同、智力的高低，學習能力不同。智力高的學生意味著學習能力更強，學習潛力更大，而智力低的一部分學生由于學習的跟進度較弱淪為班級的后進生。

（2）性格意志不堅定導致學習的后進。學生意志力薄弱，自我約束力差；思想易開小差，習慣差；性格缺陷，心理承受能力低，情緒易暴躁；學習缺乏規劃，學習動力不足，學習目標模糊皆容易導致學生學習跟不上進度。

2.外在原因

（1）家庭環境因素對學生產生消極影響。現如今家長對待孩子或過于寵溺，或因為外出打工讓孩子成為留守兒童，或因為離異對孩子傷害極大。極度溺愛孩子的家長，對孩子學習保持無所謂、放任不管的態度，容易使孩子養成狹隘、飛揚跋扈的性格；留守兒童則容易因貧困導致營養不良和身體疾病，進而導致體弱多病或大腦發育不健全；離異家庭中的孩子敏感，由于心里受創從而失去努力學習的信心和動力。

（2）社會背景下不良思想的腐蝕影響。現今手機的盛行、網絡的發展，社會上的“享樂主義”“奢靡之風”“拜金主義”逐漸弱化學生的“精氣神”，影響學生的上進心和學習態度。

（3）學校教師差別對待使之心灰意冷。目前部分學校老師對待優等生和后進生的態度天壤之別，優等生老師極度寵愛，而后進生多受冷待、指責，得不到老師的關心、賞識和心理上的合理引導，易使他們產生抵觸心理。

三、后進生的轉化對策以及所期望達到的效果剖析

1.后進生的轉化對策

（1）以身作則，陪伴后進生學習和永不放棄意志力的提升。家長要以身作則陪伴后進生成長，促進孩子堅定意志力和自我管理的好習慣的養成。作業的完成應陪同孩子共同進行，并互相交換審閱以啟發孩子新的思維；飯后可以一起散步；孩子入睡前可陪同聊天；當孩子犯錯時應予以尊重，不可一味斥責，可寫張小紙條加以提醒。從生活中的點滴讓孩子感受到溫暖，不管后進生的現狀如何，一定要付出最大的努力去教育他們，不能讓潛在的幸福變成相互間的折磨。

（2）公平對待，不應任意給后進生貼有色標簽。眾所周知，學生對老師的認可遠遠勝過家長的獎勵，每位學生渴望得到老師的贊賞。因此，要公平對待，不應給后進學貼有色標簽。老師在面對學生淘氣、不守紀律、不聽話的情況時往往因為無奈或失望在言語上作出“最差、最壞、最笨學生”的批評，心理素質弱的學生容易自暴自棄、一蹶不振。因此，教師在處理學生問題時要謹言慎行。

（3）家校合作，建立校內校外親情關系獲得學生信任。如今，越來越多的人已認識到親子溝通對于學生成長的重要性。學校應加強與家長的交流溝通，建立校內校外的親情關系以獲得后進生的信任，這對后進生轉化為優秀生非常有效。

2.后進生所期望達到的效果

不應該讓呵斥和哭泣成為主流聲音，問題不要定性，以解決事情為主；道理不要多講，應提供具體幫助；不要空談方法，一切技巧都在于“做”，通過行動言傳身教，要相信每一個后進生都是潛力股，都能“大器晚成”。

參考文獻：

[1]溫啟明.淺談初中后進生形成原因和轉化措施[J].中學教學參考， 2012（15）：128.

[2]陳 健.給點欣賞就微笑——淺談初中語文教學中后進生的轉化措施[J].考試周刊，2014（56）：47.

[3]劉成銀.特別的愛獻給特別的你——淺談英語學習中后進生的轉化措施[J].青年時代，2013（20）：95-96.

（作者單位：廣東省五華縣洑溪中學）