音樂游戲

朱曉紅

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神及有效結合奧爾夫音樂教育精髓，在舞蹈教學中，我以邊學習、邊實踐、邊反思、邊調整的心態對音樂游戲進行了近一年時間的探索研究。我體會到在音樂游戲的帶動下，幼兒能積極主動地感受舞蹈藝術，在興趣盎然、毫無壓力的情況下不知不覺地跨進舞蹈藝術的寶殿，最終促進幼兒對舞蹈的熱愛。

1.音樂游戲的氛圍有助于幼兒形成良好的個性和積極的情感，更有助于幼兒進行快樂的舞蹈

動聽的音樂可以使人輕松愉快，不管孩子們的年齡、性格存在多大的差異，他們對音樂的感受是沒有代溝的。2～3歲的孩子剛學舞蹈時，心里會產生緊張、焦慮和陌生感，膽小一點的孩子可能會哭鬧不止。在教學中，我會帶領孩子們圍個小圈兒坐下來，聽著音樂“拍拍手、點點頭、動動小腳、小手爬一爬、小手轉一轉，咦？小手不見了”。孩子們會覺得有點好奇，又有點興奮。慢慢地，他們就可以稍微移動一下位置，隨著音樂“長高了、變矮了、變大了、變小了”等，利用自己的身體動作去感受音樂的高、低、快、慢等，孩子們會在不知不覺中投入音樂游戲中，此時會很快樂，覺得有趣。良好的情緒、積極的情感被調動起來以后，教師再以游戲的口吻，讓孩子們隨著音樂擺動身體。慢慢地，年齡再小、性格再內向的孩子在這樣的游戲氛圍中，性格也會變得更開朗，不哭也不鬧，而且都習慣性地養成了一種積極向上的愉快的情感。

對4～7歲年齡稍大一點的孩子，音樂游戲同樣能給他們帶來樂趣。把音樂游戲與舞蹈結合起來，他們學得更開心了，例如，音樂游戲舞蹈《丟手絹》《鉆山洞舞》《孩子們的波爾卡》《彩帶飄飄》《豬小弟》等，他們在玩的過程中，不但學習了舞蹈動作技能，同時加入了夸張的表情，也體會了愉快的心情。這樣孩子們的表演既打動了觀眾，又讓他們進入無與倫比的愉快情境中，孩子們逐漸地喜歡上了這種既游戲又舞蹈的藝術活動，對舞蹈的熱愛也一點一點地加深了。

2.多玩音樂游戲，能增強幼兒的節奏感，提升幼兒舞蹈的感受力

教師在以往進行的節奏訓練中，也注意到了要讓幼兒多聽、多嘗試，但是往往一發現不對勁時，就迫不及待地告訴幼兒不是這樣的，應該怎樣。這樣的聽和嘗試往往流于形式，并沒有真正地讓幼兒自己去探索、去發現。我會結合音樂游戲，讓幼兒在有趣的音樂游戲中，感知音樂中周期性出現的節拍上的強弱變化、各個音的長短以及樂句的節奏，讓幼兒能有敏銳的感覺與反應。例如，音樂游戲“狐貍和兔子”，剛開始玩時，孩子們只注意到狐貍和兔子的動作，多玩幾遍后他們會發現這兩段音樂的特點，從而根據音樂節奏變化來調整自身的動作，使狐貍的動作貼近音樂中的一拍一步慢慢地走。孩子們的節奏就在這樣的游戲中慢慢地培養起來了。

又如奧爾夫音樂游戲“小手伸伸”，音樂性質很簡單，AB段音樂重復出現數遍，A段音樂節奏平穩，B段音樂有明顯的快慢之分。在A段音樂中，我們要引導幼兒用自身的各個部位去表現音樂的節奏，如拍手、跺腳等，B就更有趣了，啟發幼兒在音樂快慢的地方如何用身體去表現。有些孩子表現得非常形象，慢的時候像吹氣球一樣，手腳一起按音樂的節奏慢慢地打開，音樂快的時候像皮球泄氣一樣快速地收成一團；還有的孩子模仿了慢慢地開門和快速地關門。音樂雖然重復數遍，但是孩子們每一次玩得都不一樣，每一次都有新的動作，這樣的游戲讓幼兒百玩不厭。

3.充分感受音樂游戲，有助于提高幼兒舞蹈的模仿力和創造力

以前教舞蹈時喜歡讓幼兒模仿，因為我們總覺得自己編的動作才是舞蹈動作，只有讓幼兒學自己的動作才是學舞蹈。由于成年人的協調性比幼兒強，所以當看到幼兒達不到要求時，會特別急躁，容易使幼兒機械地學習，這樣的教學方法不僅限制了幼兒個體化的發展，也抑制了幼兒創造性的發展。現在我會讓幼兒去感受音樂游戲，通過游戲音樂里肢體動作的千變萬化，提高幼兒學習舞蹈的模仿力和創造力。例如，奧爾夫音樂游戲“烏龜爬爬”，首先我會讓幼兒圍個小圈坐下來，跟著老師共同去感受音樂。前段音樂引導幼兒利用身體各部位去表現音樂的節奏，如拍手、拍肩、跺腳等，后半段就可以引導幼兒去模仿的各種形形色色事物了，老師只要說出一個名稱，如動物類烏龜、螃蟹、兔子等，日常生活類，如洗臉、刷牙、穿衣等。音樂雖然反反復復出現數次，可是每次拍打節奏的動作和模仿的對象都不一樣，孩子們玩得不亦樂乎，還會把這種情緒帶到日常生活中，細心的家長可能會發現孩子們比以前更加關心身邊的大小事物，并且把觀察到的事物的形象特征帶進音樂游戲里，孩子們的模仿力就在不知不覺中培養起來了。有了生活的實踐經驗，又在音樂游戲里反復地體現了出來。最終孩子們在舞蹈表演中模仿出來的形象就更加逼真了。

又如，奧爾夫音樂游戲“握手舞”同樣是非常好聽、結構簡單的樂曲。前半段老師引導幼兒用身體各部位去表現音樂的節奏，如擺手、繞圈、點數等，后半段出現了十個稍停頓的長音，這里就要求幼兒在每個長音上創作一個動作。孩子們剛開始玩時手足無措，做了兩三個動作就做不下去了。慢慢地，孩子們會想辦法了，舉左手、抬右腳、勾左腳、抬右腳……勉強湊足了十個動作。現在玩的次數多了，孩子們也總結了一些經驗。在日常舞蹈學習中借鑒了一些動作，還把在外界媒體上收集到的一些動作也運用上了，所以現在孩子們已經能夠很輕松地創作出十個以上的新的動作造型，而這些動作造型若融入舞蹈的藝術以及孩子們內在的天真調皮感，就顯得更美了。通過這個音樂游戲，“六一”兒童節我們還共同創作了一個舞蹈《大家來照相》。有集體的動作造型，也有每個孩子自己創作出來的百變造型，隨著活潑跳動的音樂響起，孩子們一個一個地把自己最優美、最可愛、最獨特的動作造型展示了出來，贏得了老師和家長們的喝彩和熱烈的掌聲。

所以充分地感受音樂游戲，不但能給孩子們帶來無與倫比的快樂心情，還有助于提高幼兒學習舞蹈的模仿力和創造力，帶著這種感覺和經驗結合舞蹈的動作技能去舞蹈，一定能夠感染周圍的每一個人。

4.音樂游戲有助于幼兒放松心情緩解疲累，促進幼兒對舞蹈的熱愛

孩子們在舞蹈活動中，體現著積極的情感、旺盛的精力。他們渴望上臺表演，我會經常編排節目，爭取機會讓幼兒上臺亮相。每次排練都很費力，孩子們也累得滿頭大汗，所以在排練的時候我會安排一些音樂游戲，如“按摩放松”“敲敲打打”“碰一碰”“朋友舞”等幫助幼兒緩解疲累，游戲過后孩子們又熱情高漲地繼續投入排練中。每當幼兒園里有什么重大的活動，舞蹈班的孩子們都會為大家表演，各種比賽、表演我們也應邀參加。孩子們的舞蹈《盛世龍騰》榮獲了廣東省舞蹈比賽金獎，歌伴舞《說唱臉譜》、舞蹈《小蘭花》都在縣里的比賽中榜上有名，《大家來照相》這個節目還應邀參加博羅縣婦博羅聯舉辦的一個活動，雖然已放暑假了，孩子們依然熱情高漲。他們為自己的表演獲得成功感到無比的高興。舞臺實踐促使孩子們趨于成熟，積累了經驗，表演能力得到了很大的提高，同時更促進了孩子們對舞蹈的熱愛。

雖然在舞蹈教學中開展音樂游戲的時間并不長，但最讓我感到欣慰的是，孩子們學習舞蹈不再是被動地接受，而是主動地體驗并表達著自己的喜、怒、哀、樂，擴展并充實著自己的生活經驗，在嘗試失敗與成功的過程中形成健康的人格。為此，我將在舞蹈教學中，把音樂游戲作為一座橋梁，重視并應用起來，更好地促進幼兒身心健康和諧的發展，促使他們熱愛舞蹈，熱愛生活。

參考文獻：

[1]李 蓉.怎樣培養幼兒學習舞蹈的興趣[J].雅安教育學院學報，2001（1）.

[2]劉艷春.幼兒教學中音樂游戲的應用[J].課程教育研究（新教師教學版），2016（7）.

（作者單位：廣東省博羅縣直屬機關幼兒園）