高職應用數學教學中多媒體技術的有效應用

楊迪

摘 要：隨著社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，互聯網已經遍布生活的方方面面。多媒體技術在高職數學教學中的運用，調動了學生學習的積極性和興趣，活躍了課堂氣氛，減少了教師的工作量，提高了教學效果。基于此，現對高職應用數學教學中多媒體技術的有效應用進行探討。

關鍵詞：高職；應用數學教學；多媒體技術；應用

高職院校所涉及的課程種類較多，其中應用數學課程能夠培養大學生的邏輯思維能力和分析能力，學生需要對其予以重視。社會的不斷發展推動了多媒體技術在教學中的使用，也使校園的教學環境和教學質量都得到了顯著的提升。基于此，對高職院校應用數學教學中多媒體技術的使用進行深入細致的分析和探討，有著一定的作用和意義。

一、科學合理地對多媒體課件進行設計和使用

在傳統的課程教授過程中，教師主要依靠教材和教參資料來備課。但是在互聯網的時代背景下，提供給教師備課的資料更加充分，為教師的課前備課提供了有利條件。并且，教師在進行多媒體課件的設計過程中，需要借助大量的教輔資料來制作課件，提高學生學習的積極性和興趣。所以，教師在制作課件之前，可以借助互聯網來收集有效的信息，別出心裁地進行課件的設計和內容的編排，調動課堂學習氛圍，從而提高教學效果。比如，在講解抽象的極限概念時，教師可以借助多媒體技術制作動畫短片，讓學生充分地理解極限的基本概念；在講解定積分的概念時，教師可以借助多媒體技術制作動畫短片，對曲面梯形進行細分，然后再將其進行復原，由此來對曲面梯形的面積進行求解。將復雜抽象的概念簡單化的這種教學方式，能夠提高教學的實效性，并且以動畫短片的形式來授課，調動了課堂氛圍，培養了學生的思維能力和空間想象能力，從而使學生充分地理解課堂知識，提高教學成果。

二、創設動態情境，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生只有感興趣才能學得更好。高職院校的數學課程內容較為復雜和抽象，學生在學習的過程中難度增加，容易打消學習的積極性和興趣，從而降低教學效果。然而，在高職院校的數學教學中融入多媒體技術，能夠有效地改善這種問題，將復雜抽象的概念借助多媒體技術手段轉變為具象的內容，提高了學生學習的積極性和興趣。比如，在進行“函數圖像的描繪”課程教學中，學生掌握了基本函數圖像的描畫方法之后，教師可以借助多媒體技術來給學生展示示例函數φ（x）=圖像的制作方法。為了將復雜的示例教學內容更加簡單化，加深學生對函數圖像制作的理解，教師可以借助多媒體技術給學生展示函數圖像的制作過程，并且借助多媒體技術的動畫演示功能來給學生進行展示。學生在觀看的過程中，充分地了解函數圖像的描繪步驟，激發了學生的學習興趣，從而有效地對教學內容進行掌握，提高教學效果。

三、加大信息容量，提高課堂效率

傳統的課程教學基本上是教師在講臺上進行講述，在黑板上進行書寫，學生坐在座位上進行聽課，雖然教師認真地進行了知識內容的講述，但是，在短短的40多分鐘內學生理解和掌握的內容少之又少。借助多媒體技術，教師將所要表達的內容完美地展現出來，將復雜、有難度的知識簡單化處理，提高了學生學習的積極性和興趣，節約了課堂時間，提高了課堂教學效果。比如，在進行“導數的求法”內容復習時，由于本節課程中涉及的教學內容較多，采用傳統的教學方法無法完成教學任務，而且浪費時間，因此，借助多媒體技術來進行教學，教師將本節課程中難點、重點知識以案例的形式進行展示，學生能夠充分地理解。多媒體技術具有投放功能，減少了教師的工作量，擴大了課堂教學容量，進而提高了教學效果。

隨著社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，高職院校也在對現有的教學方式進行改革和創新。將多媒體技術運用到高職數學教學中，能夠豐富數學教學的課堂資源，充分調動課堂氣氛，激發學生學習的積極性和興趣，從而提高教學效果。但是，高職院校在使用多媒體技術時，不能對多媒體技術產生依賴心理，需要將傳統教學方式和多媒體教學方式進行有效的融合，增強教師和學生的互動，提高學生對知識的掌握能力和理解能力，進而提高教學效率。

參考文獻：

[1]楊建榮.多媒體技術在高職數學教學應用中的問題分析與應對措施[J].科技資訊，2013（23）：178.

[2]張蒙蒙.信息技術在高職院校數學教學中的有效應用——以江蘇商貿職業學院會計專業為例[J].職教通訊，2016（18）：41-42.

（作者單位：遼寧石化職業技術學院）