小學數學教學現狀研究及策略分析

陳應遠

摘 要 隨著課程改革的不斷深入，一方面使得我國小學教學取得了重大突破，另一方面也使得我國教育事業不斷蓬勃發展。在我國，小學數學學習對于一個學生的發展至關重要，數學也是學生建立理科思維的一個關鍵法寶。但是因為各種各樣的原因，教師在小學數學教學中存在一些問題，一是學生們不能認真聽課，安排的教學任務就無法完成。二是學生在課上不認真學習，課下的學習積極性也很差，無法完成系統學習。所以，教師一定要針對目前小學數學教學現狀，采取行之有效的策略和方法，教育工作者也要針對目前的問題對小學數學教學進行研究。因此，本文依據小學數學教學的種種問題展開了深入發掘和研究，給小學數學教師的教學提供理論參考。

關鍵詞 小學數學 教學現狀 策略 研究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.055

Present Situation Research and Strategy Analysis

of Primary School Mathematics Teaching

CHEN Yingyuan

（Baise Leye County Youping Central Primary School， Baise， Guangxi 533207）

Abstract With the deepening of the curriculum reform， on the one hand， the primary school teaching in China has made a major breakthrough， on the other hand， it also makes China's educational undertakings continue to flourish. In our country， the primary school mathematics learning is very important for the development of a student. However， due to various reasons， teachers in primary school mathematics teaching， there are some problems， first， the students can not listen carefully， the arrangement of teaching tasks can not be completed. Two students in the class is not seriously study， the enthusiasm of the class is also very poor， unable to complete the system learning. Therefore， teachers must aim at the current situation of primary school mathematics teaching， to take effective strategies and methods， educators should also research for the current problems of primary school mathematics teaching. Therefore， this article has carried on the thorough excavation and the research according to the elementary school mathematics teaching each kind of question， provides the theory reference for the elementary school mathematics teacher's teaching.

Key words primary mathematics； teaching situation； strategy； research

0 前言

本研究以小學數學教學為突破口，深入分析了當前小學數學發展現狀，也對教學中存在的問題進行了具體研究，從多個方面分析小學數學存在的各種疑難問題，有針對性地提出解決方法，從而完成策略性、系統性的思考，幫助學生建立理科思維模式，構建完備的數學模型。[1]在這一過程中，不斷提升小學數學教師的教學能力，逐漸為廣大學生指明良好的培養方向，從而完成一系列的小學數學教學現狀研究及策略分析。

1 當前小學數學教學現狀分析

1.1教學與改革齊頭并進

當前在我國新課程改革下的小學數學教學工作中，每位小學教師都應站在學生的角度，考慮他們的實際情況并因材施教，制定一套適合他們自身的學習計劃，找尋出小學數學的多種教學手段，使學生產生學習動力，并逐步建立起他們的學習模型，掌握好一套完整的學習探究過程，從而進一步開展高效的課堂活動。[2]而在這一過程中，教師們應該確立自身的工作角色，主動做出一些工作，使得師生之間更加親近，分享彼此的快樂。而教學單位也應當為了讓教師們得到快速提高，教育培訓者們應該給予教師們針對性的培訓，做好數學活動的組織者和引導者。這也充分表現出我國小學數學教學與改革的齊頭并進。

1.2學生課上聽講不認真

在小學數學教學過程中，學生們總存在著課上聽講不認真的問題，主要表現在注意力不集中，學生間交頭接耳，打瞌睡等現象。而筆者認為在小學數學教學中，學生們之所以出現這些問題，主要有以下幾個方面的原因。[3]從教師方面來說，可能是因為老師們一味地“授人以魚”，卻沒有“授人以漁”，使得他們教授學生時所用的方法有所偏差，所以這些教學內容當然不能帶動學生們的學習積極性，所以對于不同的學生應當因材施教，完成“授人以漁”。而另一方面就是學生們自己的問題了，主要原因是這些學生的年齡比較小，所以他們的注意力不能有長時間的集中，或許一個很小的動靜就會分散他們的注意力，而這也在一定程度上說明學生們不能控制自己，而這也需要教師們多加注意和及時提醒。

1.3學生課下學習效率低下

在小學數學教學過程中，學生們總存在著學生課下學習效率很低的問題，很多學生在課上不認真的情況導致他們在課下的學習效率很低。所以很多教師給學生交待的作業和任務，有的學生不能在課堂規定的時間內，完成好既定的學習任務。究其原因，主要是因為孩子們上課時不能集中注意力，這樣效果就會很不好，一方面他們完成不了任務，耽誤整個教學活動的展開，這樣就得不償失了，而要徹底解決學生課下學習效率低下的問題，還要從源頭抓起，無論如何，都要讓孩子們學得好，學到知識，調動課上學習積極性。

1.4 課前預習和課后復習效果不佳

在小學數學教學過程中，學生們總存在著課前預習和課后復習效果不佳的問題，主要原因是由于學生課上聽講不認真，學生課下學習效率很低，所以做題時不能靈活利用知識去合理解題。每位小學教師都應站在學生的角度，考慮他們的實際情況從而因材施教，制定一套適合他們自身的學習計劃，找尋出小學數學的多種教學手段，使學生產生學習動力，并逐步建立起他們的學習模型，掌握好一套完整的學習探究過程，從而進一步開展高效的課堂活動。而只有掌握良好的學習方法和策略，才能夠將短暫性記憶變為長期記憶，提升學生的學習效率。

2 針對小學數學教學現狀研究策略分析

2.1培養學生們的學習興趣

在實際教學工作中，針對小學生在數學課堂中學習效率不高的現狀，教師需要在教學中培養學生的學習興趣，注重對學生的興趣引導，每位小學教師都應站在學生的角度，考慮他們的實際情況從而因材施教，完成一套完美的針對他們自身的學習計劃，規律性地找尋出小學數學的多種教學手段，保證每個孩子們都能通過因材施教發揮自身的興趣和特長，實現個性化發展。

2.2提高學生們的學習效率

從教師方面來說，首先，教師應該鼓勵學生進行課前預習，每天都要給學生們布置預習內容，并進行持續監督，這樣一來，他們對學習就有一個大致的方向和目的，這樣也有利于他們以后的各種學習，于是這樣周而復始，學生們的學習效率就會得到大幅提高。另一方面，教師們不僅要發揮好監督作用，同時也要做好一個引導者的角色，引導學生們對問題加以充分思考，使得他們具備良好的思維習慣。再次，教師還應該注重對學生的課堂學習表現進行充分鼓勵和表揚，提高他們的自信心。千萬不要一味地“授人以魚”，卻沒有“授人以漁”，需要教師們多加注意和及時提醒，想方設法提高學生的學習效率，促進學生取得進步。

2.3采用多種行之有效的教學法

在教學中運用多種行之有效的教學法，會進一步提高學生們的學習積極性，去激發學生們的學習興趣，尤其在小學階段，如果說一、二年級是孩子養成好習慣的開始，那么三、四年級便是習慣養成的關鍵時期和定型期。孩子們在漸漸長大，那么習慣會伴隨孩子一生，可見好的習慣是多么重要。[4]另一方面，由于學生比較貪玩，如果教師一味地“授人以魚”，卻沒有“授人以漁”，這樣的話會使得他們教授學生時所用的方法有所偏差，所以只有緊跟時代潮流，轉變教師的教學思維和習慣，注重培養學生的學習興趣，才能讓學生真正愛上數學。而行之有效的教學法中就包括多媒體技術，這個方法具有很多重要優勢，學生都比較喜歡看動畫片，教師就可以利用這個特點，從而利用多媒體圖文并茂的特點來吸引他們的注意力，使枯燥的數學知識變得直觀和生動，同時還可以設置出很多情景，使得學生身臨其境，使得學生真正培養起學習興趣。

2.4教師應注重教學的有效性

在新課程改革背景下，教師應當通過實踐活動，充分挖掘學生潛能，調動學生的情感，提高數學教學實效，加強學生自學能力培養，重視教學的有效性。從古至今，教學活動從本質來講就是一門學問，每位教師要從學生的實際出發，不斷進行深入分析和研究，建立起一系列規律性的活動，在不斷反思中學習，提升自己的教學水平，探尋和創新教學方式，并采用多種教學手段讓學生產生積極學習的動力，培養他們的學習興趣，從而實現高效課堂。而在這一過程中，教師應該確立自身的工作角色，主動做出一些工作，使得師生之間多些親近，共同分享彼此的快樂。

3 結束語

總體來講，本文依據小學數學教學目前的種種問題展開了深入發掘和研究，給小學數學教師的教學提供理論參考。隨著課程改革的不斷深入，我國小學教學取得了重大突破，我國教育事業不斷蓬勃發展。數學是學生建立理科思維的一個關鍵法寶。我國小學數學的發展現狀就是目前這樣的，有利有弊，需要我們每一個人不斷地作出努力，做到改革和教育齊頭并進，無論如何，我們都要使得我國小學數學教育取得階段性的進步，不斷地培養學生的學習熱情，提高他們在各個方面的學習能力，不讓一個孩子掉隊。只有這樣，我國的教育事業才能取得進一步的成功，無論怎樣，都要因材施教。孩子都要在美好的環境下茁壯成長，未來的希望也會逐步看到。但是因為各種各樣的原因，教師在教授小學數學中存在一些問題，主要有：學生們不能認真聽課，教學任務無法有效完成，所以教師一定要針對目前小學數學教學現狀，采取行之有效的策略和方法，教育工作者也要針對目前的問題對小學數學教學進行研究。本研究以小學數學教學為突破口，深入分析了當前小學數學發展的優勢所在，也對教學的問題和現狀進行了具體研究，從多個方面分析小學數學存在的各種疑難問題，提出相應的解決方法，從而完成策略性系統性的思考，幫助學生建立理科思維模式，構建完備的數學模型。在這一過程中，不斷提升小學數學教師的教學能力，逐漸為廣大學生指明良好的培養方向，從而完成一系列的小學數學教學現狀研究及策略分析。

參考文獻

[1] 楊傳岡.小學數學開放題教學的現狀分析與對策探尋[J].現代中小學教育，2014.30（5）：32-34.

[2] 董銘.小學數學綜合與實踐教學現狀分析及策略探究[J].教育科學：全文版，2016.13（17）：232.

[3] 喻述根.小學數學教學現狀分析及對策思考[J].教育，2016（5）：287.

[4] 李柳英.小學數學“簡便計算”教學現狀分析與策略研究[J].小學教學參考，2014（9）：61-62.