談如何提高高中物理課堂學(xué)習(xí)效率

李小雨

[摘 要]傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的講授，忽視了學(xué)生的積極參與，束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在新學(xué)習(xí)理念下，物理課堂學(xué)習(xí)效率的提高要注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主思考、規(guī)劃人生的意識(shí)和批判性思考的能力。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]物理課堂教學(xué) ；有效性； 激發(fā)興趣

不少學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)物理，“厭學(xué)”現(xiàn)象十分普遍，說到底還是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)提升困難所致。提升課堂學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前急需解決的問題。這既要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，又要求學(xué)生努力探索提高課堂學(xué)習(xí)效率的個(gè)性方案。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，下面是我就如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性的一些探索與看法。

一、構(gòu)建新課標(biāo)要求下新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)、提高物理教學(xué)效率的保證。但現(xiàn)實(shí)的高中物理教育中師生關(guān)系不盡人意，直接或間接地導(dǎo)致了高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生。改革新型師生關(guān)系是每一位高中物理教師必須面對(duì)的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，所以教師要營(yíng)造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，真正讓學(xué)生動(dòng)起來。但是它控制不好就會(huì)使課堂變得“亂”，所以教師只有注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中碰到的各種困難提供必要的啟發(fā)式幫助，為學(xué)生營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性、相互爭(zhēng)論甚至各執(zhí)己見的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 做好每堂課前的預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種提前學(xué)習(xí)思考，是為課堂聽課做準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)的，能搞清楚老師在課堂上要講的新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，搞清哪些內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上聽起課來才能做到胸有成竹，決定聽課的重、難點(diǎn)，便于向老師提出疑惑，使大腦的思維處于主動(dòng)積極狀態(tài)，讓老師的講課適合于自己的知識(shí)體系。同時(shí)，課前預(yù)習(xí)本身又是一種沒有老師的課下自學(xué)。只要堅(jiān)持不懈，能提高分析問題、解決問題的能力。課前預(yù)習(xí)一定要準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、仔細(xì)，做到多看、多思、自問、手腦并用。要特別注重在新舊知識(shí)的銜接上下工夫，對(duì)于那些新知識(shí)、新規(guī)律要深思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，然后去領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，將領(lǐng)會(huì)的規(guī)律歸納后寫成自己的心得記下來，把領(lǐng)會(huì)不了或理解不深不透的疑難問題作為聽課的重點(diǎn)，對(duì)照老師的課堂講課，來檢查自己課前預(yù)習(xí)的掌握程度。

三、通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究.不僅能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，更能促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)，領(lǐng)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

高中學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，但對(duì)新鮮事物、奇特的東西都會(huì)非常好奇，并且表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)著精神和強(qiáng)烈的探秘需求，多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用這個(gè)積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，值得提出的是，這里所指的實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，如可以用學(xué)生身邊熟悉的日常生活物品做實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)興趣自然水到渠成的得到很好的激發(fā)。還可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索物理知識(shí)，讓學(xué)生零距離接觸實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出物理規(guī)律、原理、公式，體驗(yàn)物理世界的奧秘，消除對(duì)物理知識(shí)的神秘感，認(rèn)識(shí)豐富多彩的物理世界，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的直接興趣和操作興趣，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。成立物理實(shí)驗(yàn)小組，開展課外活動(dòng)，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，搭建學(xué)生之間交流、學(xué)習(xí)、討論問題的平臺(tái)，也是發(fā)展物理興趣的好形式。

四、呼吁物理教師敢于放手，使課堂教學(xué)多樣化

啟發(fā)探究的課堂是提高物理課堂教學(xué)有效性的重中之重，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，應(yīng)該是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教與學(xué)雙邊活動(dòng)中，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)揮著主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)是最好的教學(xué)方法。當(dāng)前的教學(xué)改革積極倡導(dǎo)學(xué)生的參與，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是非常必要的，而且學(xué)生的參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)，并不是以課堂的“熱鬧度”為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，提高講解效率，把更多的時(shí)間交給學(xué)生；二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂，教師還可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

五、學(xué)會(huì)聽課很重要

課堂聽課是學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全身關(guān)注地參與課堂聽課，是獲取物理知識(shí)的捷徑，提高課堂上聽課的最佳效果，可行的基本規(guī)律有：1.課堂聽課的思維要跟老師講課的思維同步。只有這樣做才能體會(huì)到教材的內(nèi)在聯(lián)系，從而使自己預(yù)習(xí)的知識(shí)深化。2.記好課堂筆記，因?yàn)檎n堂記筆記是為了備忘，記下課堂上老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和疑惑，便于課后復(fù)習(xí)鞏固和及時(shí)向物理老師提出弄不懂的問題。所以，課堂記筆記要抓住課堂內(nèi)容的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，以利于聽課為原則，凡是在課本上有的東西，則可不記，用紅筆在教材上劃出來，或記上記號(hào)。老師講啥記錄啥，記得太多，反而會(huì)干擾了正常的聽課思維，影響了聽課效率。3.聽課要抓主要矛盾，著重在弄懂物理基本概念和基本規(guī)律上下工夫。在聽課過程中要根據(jù)老師推理、分析的思路，通過自己的理解和思考掌握基礎(chǔ)知識(shí)的規(guī)律和本質(zhì)。4.在聽課過程中，要積極回答老師提出的各種問題，還要善于觀察，勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在課堂上跟老師采取討論的方式提出自己的觀點(diǎn)和見解，通過交流把問題的實(shí)質(zhì)搞清楚。

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)握在自己手里，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，合理作息有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這些都只能靠提高物理課堂學(xué)習(xí)效率來實(shí)現(xiàn)。高考對(duì)物理學(xué)科有五大能力要求，即“理解能力”、“推理能力”、“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄ⅰ皯?yīng)用能力”和“探究能力”，課堂教學(xué)是培養(yǎng)上述能力的主渠道，因此必須通過提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心物理教材編寫組成編著《物理必修2》廣東教育出版社第2版 .

[2]鐘啟泉“''有效教學(xué)''研究的價(jià)值”《教育研究》200706.