中職體育課堂中德育教育策略探究

代威

【摘要】毛澤東在青年時期寫的《體育之研究》中，寫出了這樣的話“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。這句話不但把人看成是知識的載體，而且也把人看成了道德的駐所與載體，把知識與德育教育放在了同等重要的地位。因此，在中職的體育課堂教學中，教師不但要讓學生掌握體育知識與技能，提高他們的身體素質，更要對學生進行德育教育。

【關鍵詞】中職體育 德育教育 策略探究 體育課堂 德育教學 可能性

【中圖分類號】G807.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0258-01

中職學生的生理和心理特征正處在發育的第二個高峰時期，主要表現為：處在半成熟與半幼稚的結合時期，處在幼稚性與自覺性的結合時期，處在獨立性與依賴性的矛盾時期。再加上中職學生有很多的獨生子女，父母都比較溺愛他們，這就造成他們比較自私，社會經驗缺乏，辨別是非的能力比較弱，對不良的社會風氣抵制能力低，從而使他們適應社會的能力比較底，如果不強化德育教育，少部分學生可能走上犯罪的道理。

一、在中職體育課堂中開展德育教育的可行性

體育課堂的教學內容具有較強的思想性、豐富的教育性、廣泛的知識性，不但在思想道德上，而且在培養學生的意志品質上都與學生有密切的聯系。因此，在體育課堂教學中，對中職學生進行德育教育具有良好的可行性。

體育課堂教學是通過指導學生對身體的鍛煉和開展體育活動進行的。因此，在教學中可根據學生的言行和各方面的表現，對學生及時地進行有針對性的德育教育，這樣就可以使學生及時明白哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，起到的效果是事半功倍的。從小學，甚至從幼兒學生就開始上體育課了，在連續的體育課教學中，學生對體育的教學理念和教學形是非常熟悉的，那么在體育課堂中進行德育教學就容易被學生接受。另外，體育活動和體育項目需要學生有較強的耐力和意志力，否則很多體育項目學生是堅持不下來的，這樣就有利于培養學生克服困難、勇敢堅強、果斷機智等的良好品質。這些品質在體育活動中可以很好地表現出來，容易看到教學效果。

因此，在制定體育教學目標的過程中，要注意發揮體育課堂教學對學生德育教育的作用。德育教育從理論上來說包括思想教育、政治教育、品德教育與心理健康教育等，已經擔當起了對學生進行全面教育、完善道德品質與人格培養的重任。而體育學科是中職教育體系的重要組成部分，在體育課堂教學中開展德育教育工作是理所當然的，是必要的，更是可行的。

二、中職體育課堂中德育教育策略例談

1.融德育教育于教師的言傳身教中

教師的一舉一動、一言一行都對學生有真正的示范作用，都在無形中影響著學生的言與行，但是如果老師的言行不夠謹慎，或者德育意識不夠強，或者不能做到言行一致，就可能給學生帶來不良的影響，從而干擾學生德育信念的培養與建立。體育老師在上課的時候必然要和學生接觸，學生從體育老師的言行舉止中就可以感受到老師的心情、氣質，對教育事業的信心和熱情等積極的方面和消極的方面，從而決定學生能從老師那里學到什么樣的德育內容。作為體育老師要有端莊嚴肅的風度，既要有責任心，又能體現出作為體育老師的特點，還要能表現出一定的體育專業素養。體育老師在教學的過程中，做到用語要文明，要有一定的邏輯性和專業性，要有一定的幽默性，但是切不可為了幽默而低俗不堪。教學語言一定要能使學生受到啟發，要能感染學生，要能使學生從聽的過程中，認識到做人做事的道理，在潛移默化中對學生進行德育教育，學生理解后又不會產生反感與厭惡情緒，從而樂于學習和愿意受到感化。

2.融德育教育于日常的課堂教學內容中

體育課堂教學是中職學生掌握體育知識和體育技能的主要陣地，同時也是對學生開展德育教育的重要平臺。體育教師應根據課堂教學的組織形式和課堂教學的主要內容，結合學生德育教育工作的階段目標，制定科學合理的教學計劃，通過深入挖掘教學內容和學生的生理和心理特點，采取相應的教學措施，對學生進行有選擇性的德育教育。這樣的德育教育把課堂的教學內容和學生的實際相結合，是學生愿意接受的教育形式。

例如，在50米的課堂教學中，要訓練學生集中注意力和實事求是的品質，培養和提高學生的心理素質，使他們養成果斷、不怕苦與累、不怕失敗、勇于面對困難和失敗的精神與意志。這就需要在教學中，要讓學生認真執行老師的口令，認真按照“各就位”“預備”“跑”的指令去做，而不是去猜老師的口令，也不是懶惰地執行。

3.融德育教育于體育課堂的整個教學過程中

中職學生只有遵守體育課堂教學的紀律與規范，才能學到體育知識與技能，也才能保證體育課堂教學的正常進行。學生只有遵守了班級的規章制度，只有嚴格地通過了課堂的考勤和考核制度，只有學生有了班級榮譽感，才能培養和提高學生的集體意識和集體精神，才能使學生愿意為班級的榮譽而努力與奮斗。為了有選擇性地培養學生的德育意識，就要根據教學的環節采用不同的教學方式，把學生的學習積極性調動起來，使學生全身心地投入到體育教學活動中，培養他們的團結意識、協作精神和集體主義榮譽感。比如，在教學400米接力跑時，把全班學生分成幾個小組進行訓練，在訓練中要讓學生認識到，只有全部小組的成員都快了，才能贏得本小組的勝利，如果僅僅是個別成員快，而其他成員落后于別的小組的成員，那么本小組也不會取得勝利，學生有了這樣的集體主義意識，就會全身心地投入到訓練中，就會主動地幫助其他成員提高跑步成績。這樣的訓練在無形中，就提高了學生們的團結意識，培養了他們的集體主義精神。

總之，在中職體育的教學過程中，不但要讓學生掌握體育知識和體育技能，還要對學生進行潛移默化的德育教育，培養他們的德育意識，提高他們對德育教育的認識。只有這樣才能更好地發揮中職體育課堂教學的德育教育作用，更新中職體育教學的觀念，使體育課堂在“育體”的同時更好地“育心”。