小學音樂教學的素質創(chuàng)新探索

袁淑燕

【摘要】隨著時代的發(fā)展，音樂教育在素質教育中的作用越來越顯重要，我們的任務是要培養(yǎng)跨世紀的高素質的接班人，通過音樂課能使學生德、智、體、美得到全面發(fā)展。本人在音樂教學中主要采取以下做法，以期能把素質教育創(chuàng)新貫徹始終。

【關鍵詞】小學音樂 素質教育 教學 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0270-01

一、潛移默化的思想素質教育

音樂教材的思想教育內容廣泛，其中有熱愛共產黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育；有愛護集體、團結同學、熱愛勞動、尊敬老師、孝敬父母的傳統道德教育；有遵記守法的良好社會公德的教育等。例如：通過對學生教唱《義勇軍進行曲》，使學生感受到戰(zhàn)爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來之不易，從而激勵大家為保衛(wèi)和建設偉大的社會主義祖國而努力奮斗，激起學生對革命先烈的懷念，從而領悟到要珍惜時光，發(fā)奮學習，努力成材；通過欣賞河北民歌《小白菜》后，可使學生增強對“小白菜”的同情，同時更加體會到生活在社會主義大家庭中的溫暖，增強對祖國的熱愛之情；再如，通過教唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》教師應因勢利導，在學生幼小的心靈播種下“勞動能給我們創(chuàng)造幸福生活”的思想種子；總之，教師扎扎實實地在每堂音樂課中默默地進行思想素質教育的耕耘，學生將能獲得全面的思想素質教育。

二、在教學內容中傾注人文關懷

音樂是人文性的學科，它用優(yōu)美的旋律和生動的歌詞使學生受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養(yǎng)愛美情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質。我們在教學中應做到：

1.進行思想的熏陶、道德情操的培養(yǎng)。小學音樂教材中有大量具有道德感染的歌曲。如：《中國中國我愛你》、《祖國祖國多美麗》能激發(fā)學生熱愛祖國的情感；《我們的生活多么幸福》、《少年，少年，祖國的春天》表現了少年兒童的民族自豪感；《彝家娃娃真幸福》、《金孔雀輕輕跳》表達了與少數民族的團結、友愛之情；《我們要做雷鋒式的好少年》教育學生該怎樣做人……教師充分利用教材內容，“動之以情”，“曉之以理”，對學生進行高尚的思想道德教育，才能達到教育的目的。

2.培養(yǎng)學生健康的審美觀。小學音樂教材里的每首歌、每首樂曲都經過了編者精心的挑選和設計，充溢著豐富多彩、各具特色的美：有的刻畫了美的人物形象，如《雀尕飛》、《老師最理解我》；有的描繪了美的自然景色，如《三峽柑桔甜又香》、《我的小花園》；有的表達了美的心愿，如《真善美的小世界》、《摘星星》……在學唱歌曲的同時，要引導學生體驗美與丑，分辨善與惡、是與非，形成正確的健康的審美觀。

三、挖掘學生的內在創(chuàng)造力

在教學過程中，正確地理解和解釋藝術的本質對于充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力非常重要，墨守陳規(guī)地追求所謂的“正確”表演，很容易走向呆板，很容易挫傷學生的創(chuàng)新精神。實際上，學生需要的不是那些“什么都懂”的教師，而是能傳授探究創(chuàng)新方法的教師，這樣的教師常常會引導學生思考，發(fā)揮他們自身的想象力。學生的創(chuàng)作個性都是從知識、文化和生活的學習中吸取營養(yǎng)的，這常常被教師所忽略。一位古代哲學家曾經這樣說道：“學生不是待裝知識的船只，而是需要點燃的火把。”這話很有哲理性，學生的火把要靠教師點燃，燃料就是知識和文化，就是教師調動學生創(chuàng)造能力的藝術。所有明智的教師在教授技能的同時，更要使學生各方面的知識都能夠得到補充，這才是當代音樂教育工作者應有的教學觀念和方法。

四、運用多種方式，提高學生的音樂素質

教師應當認識到，學生是學習的主體，要根據主體成長發(fā)展的需要和現有水平去實施教學計劃。音樂教學是離不開實踐活動的，吹拉彈唱是音樂實踐活動的表現方式，只有通過實踐的表現活動，學生才能掌握知識和技能，在實踐表現的過程中，通過對不同表的比較、分析、歸納、推理才能提高音樂的思維能力，才能達到音樂內涵的理解。創(chuàng)作活動也是提高音樂智能的教學方法。創(chuàng)作就是對所學知識和技能的運用，不同的學習層次有不同的創(chuàng)作方法。

例如，小學低年級可能通過律動、游戲、簡單的打擊樂等活動方式進行創(chuàng)作，中年級可以利用旋律性樂器（如：口琴、豎笛等）進行創(chuàng)作，高年級可以用唱歌與寫譜、編配伴奏等方式進行創(chuàng)作。但無論怎樣，創(chuàng)作活動只是當作提高認知水平、提高學習能力的一種教學方法，以提高學生的思維能力、理解能力為目的。

五、因勢利導的心理素質教育

音樂教育是培養(yǎng)學生良好心理素質的一種極佳途徑。心理素質可分為審美心理、協作心理、表現心理、柔韌心理。

1.審美的心理素質。音樂教育，主要是通過音樂精品的演唱、演奏和欣賞活動，使受教者接受各種性質音樂美的熏陶，豐富、充實其情感世界，增強分辨不同層次音樂美的能力，提高分辨音樂高下良莠的能力與水平，使其精神境界日趨高尚，進行增強對于一切事物真假、美丑、良莠的辨識能力，培養(yǎng)學生熱愛真善美和憎惡假丑惡的思想感情，在對比中使學生獲得審美心理素質的教育。

2.協作的心理素質。音樂教育可以培養(yǎng)學生的寬容精神和開朗性格，學會怎樣與周圍的人相處。比如，在合唱隊、樂隊里，通過音樂培養(yǎng)一種集體感，相互配合默契，水乳交融，既學習了音樂，又從小培養(yǎng)了將來走上社會時人際關系上應有的修養(yǎng)，能與人交流、與人配合，按照社會需要恰當地處理自己位置的能力，這是音樂教學中培養(yǎng)學生協作心理素質的良好途徑。

3.表現的心理素質。學生認真投入地參與音樂實踐（包括欣賞）活動，是促進想象力和幻想能力發(fā)展的極佳途徑。人們的想象和幻想，是主動積極的、自由愉快的和超脫功利性的，因而，音樂使人擺脫憂愁與煩惱，凈化人們的精神世界，成為快樂之源；人們的想象和幻想是豐富生動的、具體形象的、飽含情感的和富有創(chuàng)造性的，因而，音樂又使人擺脫思想感情的枯竭和貧乏，培養(yǎng)人的發(fā)散性思維，激發(fā)熱情，成為創(chuàng)造之母，讓學生獲得音樂作品“二次創(chuàng)作”的表現心理素質。

4.柔韌的心理素質。藝術，包含著精巧、細致的意義。學生無論在聲樂、器樂的學習中，不但要求音高、節(jié)奏等方面的正確無誤，要求對于樂譜上所標各種符號、術語的準確體現，更要在音樂風格及感情、意境的表達等方面深入細致、絲絲入扣。這些要求，必須依靠細心和耐心去實現，為了達到藝術表現的目的，教師應施以“不怕挫折、勇往直前”的教育，培養(yǎng)他們的頑強意志和堅韌的品格及良好的心理承受能力。

在音樂教學中對學生進行全面的素質教育，這是擺在我們音樂教育工作者面前的重要課題，愿我們大家充分發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢，朝著培養(yǎng)具有全面優(yōu)良素質人才的道路，探索前進。

參考文獻：

[1][美]貝內特·雷默 音樂教育的哲學[M].人民音樂出版社，2003年版.

[2]金亞文 基礎音樂教育新視野——當代音樂教育研[M].高等教育出版社，2004，第1版.