家園共育 家長助教活動的研究

張愛霞

摘 要： 幼兒是祖國的希望與未來，對于他們的教育得到了社會各界的關(guān)注。近幾年來，有研究表明，幼兒家長與幼兒園共同參與和配合對于幼兒的教育，有助于提升幼兒教育的教育質(zhì)量與效率。本文詳細(xì)分析了“家園共育”的必要性，以及當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀，以期提出有效的對策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞：家長 幼兒園 共建 必要性 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0178-01

按照幼兒教育的相關(guān)指導(dǎo)規(guī)定，對于幼兒的教育應(yīng)該充分發(fā)揮各方的合力 ，與家庭教育密切結(jié)合，有效利用各類教育資源，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)教育的銜接，達(dá)到較好的幼兒教育的效果。具體來看，幼兒園教育與家庭教育相互配合的方式，為幼兒教師所推崇。這是因?yàn)?，幼兒家長參與到具體的教學(xué)活動中來，能夠充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢，并幫助幼兒園教師更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?？梢哉f，“家園共育”這種幼兒教育形式有著一定的必要性，在提升幼兒教育質(zhì)量方面有著重要的作用。

一、“家園共育”的必要性

1.家長參與到具體的幼兒教育過程中，能夠豐富教育資源

通常來說，傳統(tǒng)的幼兒教育，幼兒教師占主導(dǎo)地位。但是，幼兒教師的知識水平呈現(xiàn)出知識面較廣且不專的特點(diǎn)，在對幼兒教育效果上來看有著一定的影響。而幼兒的家長，他們的職業(yè)涉及到各行各業(yè)的領(lǐng)域，不乏高學(xué)歷、高素質(zhì)水平的專業(yè)性人才。例如，有的幼兒家長是牙醫(yī)，作為幼兒園教育的教師來說，就可以通過“家園共育”的這種形式，要求這名家長來幼兒園為幼兒們講解相關(guān)保護(hù)牙齒的知識。通過幼兒家長生動的講解，能夠使得幼兒更加清楚、明白的知道保護(hù)牙齒的重要性，并學(xué)習(xí)到日常保護(hù)牙齒的基本常識。這樣來看，由有專業(yè)功底的家長來進(jìn)行相關(guān)知識的講解，能夠?yàn)橛變禾峁└訉I(yè)與權(quán)威的介紹，這在一定程度上開闊了幼兒的視野，同時也創(chuàng)新了幼兒教育的教學(xué)形式。值得一提的是，通過家長參與到具體的幼兒教育教學(xué)活動中來，幼兒教育能夠補(bǔ)充自己在相關(guān)方面的知識，使得其得到教學(xué)啟發(fā)，最終進(jìn)一步提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.家長參與到具體的幼兒教育過程中，能夠加強(qiáng)幼兒的全面發(fā)展

一般來說，幼兒的家長大都來自不同的行業(yè)，有著不同的職業(yè)經(jīng)歷。作為幼兒的教師來說，充分調(diào)動家長的積極性讓其參與到具體的幼兒教育教學(xué)活動中來，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，給予幼兒不同內(nèi)容的教學(xué)體驗(yàn)。幼兒能夠在家長所熟悉的不同領(lǐng)域的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)到不同的知識，并且在一定程度上能夠引導(dǎo)幼兒對于職業(yè)選擇的探索。值得一提的是，幼兒的家長參與到幼兒園的具體教學(xué)環(huán)節(jié)中來，能夠與自己的孩子有更多接觸的機(jī)會，增強(qiáng)了幼兒的安全感，幼兒能夠在更加放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)知識與內(nèi)容，在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。而更為重要的是，幼兒家長參與到具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中來，能夠在幼兒的情感發(fā)展發(fā)面起到很好的促進(jìn)作用。通過幼兒家長、幼兒教育與幼兒之間的有效溝通與交流，能夠創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系氛圍，對于幼兒的情商教育也有著很大的作用。

3.家長參與到具體的幼兒教育過程中，能夠完善幼兒教育形式

作為幼兒教師，倡導(dǎo)幼兒家長參與到具體的教育教學(xué)活動中來，目的是讓家長能夠進(jìn)一步明確自身在幼兒教育中的重要性，并且能夠與幼兒教師形成合作的關(guān)系，以便形成合力，共同做好對于幼兒的教育工作。在家長具體參與教育教學(xué)活動的過程中，家長能夠充分了解幼兒教師的日常教學(xué)活動，充分了解幼兒教師的教學(xué)理念和授課方式，能夠進(jìn)一步改變自身在幼兒教育上的錯誤認(rèn)知，進(jìn)而改變自身對于幼兒教育的具體方式，最終達(dá)成“家園共育”的教育形式，形成合力，提升教育教學(xué)的質(zhì)量與效果。另外，作為幼兒教育的教師來說，通過這種家長參與到具體的教育教學(xué)的活動中來的教學(xué)方式，能夠借鑒到一些家長更具教學(xué)優(yōu)勢的教育方法，進(jìn)而不斷的完善自身幼兒教育的形式，最終提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒家長參與幼兒教育所存在的問題

1.家長參與幼兒教育的機(jī)制尚不完善

從全國范圍來看，在當(dāng)前的幼兒教育中，“家園共育”的合作的機(jī)制并不完善，沒有建立起家長助教活動的相關(guān)體系。雖然幼兒家長有著較為豐富的教育資源，但在利用率上卻很低，在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)。

2.家長缺乏參與幼兒教育具體教學(xué)活動的主動性

在對于幼兒的教育中，一些幼兒的家長認(rèn)為，教育幼兒只是幼兒教師的事情，自身參與對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高并無作用。因此，這些家長呈現(xiàn)出對于助教活動認(rèn)識缺乏理解、存在誤區(qū)的現(xiàn)象。由于受到這樣價值觀念的影響，幼兒家長參與幼兒教育具體的教學(xué)活動的主動性不高。

三、提升“家園共育”教育質(zhì)量與效果的對策與建議

1.豐富各類教育資源，增強(qiáng)家長的主動性

一般來說，家長的知識背景與職業(yè)背景是幼兒教育豐富的教育資源。但是，從目前的現(xiàn)狀來看，一些幼兒教師并不了解這些資源，對于這些教育資源在利用率上呈現(xiàn)出不高的情況。因此，作為幼兒教育的教師來說，應(yīng)當(dāng)建立完善的信息溝通平臺，在日常與家長建立必要的聯(lián)系，全面了解家長的知識背景與職業(yè)背景，以便為幼兒教育提供較為全面的教育資源。值得一提的是，在教育資源的發(fā)掘上，還可以通過開展各類活動，邀請幼兒家長共同參與其中，以便于幼兒教師與家長進(jìn)行面對與面的交流與溝通，進(jìn)而更加確切的了解家長的基本信息。

2.不斷提升家長的教育意識，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量

幼兒家長的職業(yè)涉及到各行各業(yè)的領(lǐng)域，其專業(yè)知識性較強(qiáng)。作為幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)充分的意識到幼兒家長在具體教育教學(xué)活動中的優(yōu)勢，以便于家長共同配合，加強(qiáng)對于幼兒的教育教學(xué)活動。值得注意的是，家長所掌握的知識較為深奧，若是不對相關(guān)知識進(jìn)行加工處理，幼兒很難做到很好的理解。這樣來看，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行共同商討，提取適合幼兒年齡階段的知識要點(diǎn)，把握好知識的難易程度?？梢?，在選取家長講解內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，是需要幼兒教師做好相應(yīng)的指導(dǎo)的。這是因?yàn)椋變航處煂τ谟變航逃兄到y(tǒng)的研究與理解，對于相關(guān)的專業(yè)知識較為了解，能夠符合“家園共育”的教學(xué)宗旨，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的教育教學(xué)活動，進(jìn)而達(dá)到較好的教育效果。

四、結(jié)語

綜上所述，“家園共育”是幼兒教育中的一種創(chuàng)新模式，能夠極大的提高幼兒教育的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前在“家園共育”中所出現(xiàn)的家長參與幼兒教育的機(jī)制尚不完善、幼兒家長缺乏參與幼兒教育具體教學(xué)活動的主動性等問題，作為幼兒教育來說，應(yīng)當(dāng)不斷研究與探索，通過挖掘各類教育資源，增強(qiáng)家長的主動性以及不斷提升家長的教育意識等措施，來形成合力，來共同做好幼兒的教育工作，最終提升幼兒教育的質(zhì)量與效率。

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