小學低年級數學語言訓練

楊雪云

內容摘要：伴隨著新課改的不斷深入，我們要結合新課標的指導和課文教學目標，尊重孩子的主體地位，尤其是在青少年階段。其中有效的提問能夠激發學生的思考，并且很快的融入道課堂里。因此，需要創新語文提問方式，從而實現高效教學。

關健詞：小學低年級 數學語言

小學低年級的學生由于年齡較小，對數學語言的掌握還不夠成熟，在課堂中往往出現會做但不會說的情況發生。教師應在課堂中對低年級的學生進行數學語言上的訓練，通過對數學語言的訓練才會將學生的思維與認識進一步的提升。低年級學生正在處于數學語言教學的最關鍵時期，教師應在這個階段中更加注重對學生數學語言上的培養與系統化的訓練。因此，教師在課堂中需要對低年級學生進行數學語言表達能力的培養與提升。

1.在課堂中對語言進行完整的訓練

1.1在模仿中學會表達數學語言

低年級學生對周邊的事物有較強的模仿能力，教師在數學課堂中的語言表達會直接影響到學生在數學語言中的發展。教師在課堂中應對語言進行嚴謹的敘述，讓學生在學習的過程中了解數學語言的標準化典范。教師在課堂中運用的語言應精練與規范化，在授課中要求學生認真聽講，在課堂中重復教師所說的話，達成一種即聽即說的教學目的。在模仿教師在課堂上的語言來提高自身的數學語言能力，在課堂中學生要對教師說的每個詞、每個句子進行模仿，并在模仿中逐漸形成一句完整連貫的話。在數學課堂中需正確的使用數學術語與數學概念進行教學，并將數學問題與數學現象運用數學語言進行描述。在教師運用數學語言的同時也要將知識傳授給學生，從而讓學生知道教師所說的數學語言要表達的意思是什么，達到一種學會理解、學會表達的目的與意義。

1.2同學進行數學語言交流

在通過學習數學語言的過程中，需要先學會向他人表達自己的思路。聽是學生在學習數學的重要前提，在課堂中認真聽教師傳授的知識，這是一個學習過程中必須要經過的途徑。在課堂中認真聽講可以對知識有一個更好的理解與認識，教師應將課堂中所講數學語言灌輸到學生的頭腦里，并讓學生對學到的知識組織自己的語言表達出來。在課堂中教師應讓學生作為主體，在課堂中將教師與學生、學生與學生之間進行有效的溝通，在有限的時間里讓每一位學生都當一次老師，通過自身對數學語言的看法與同學們之間產生有效的交流，并在表達的過程中不斷完善自己的數學語言的組織能力。學生在小組或者同桌的幫助下學會簡介、正確、規范與精練的表達數學語言，這是知識輸出與輸入的良好循環，學生在這一循環中可以對知識有一個很好的理解與運用。在課堂中互相幫助讓學生對彼此都有益處，并培養了學生在交流中的技巧與團隊合作意識。

2.培養學生對數學語言進行獨立運用

數學語言的學習可以將學生在個人方面進行正直與誠實的有效培養，數學語言的抽象性可以將學生對事物本質進行揭示，簡練與符號化可以幫助學生對事物中的規律進行概括。在通過學習數學語言可以將學生的思維進行高效的開發。學習數學語言需要時間的積累與逐漸成型的表達能力，這需要教師在課堂中進行長期與反復性的循循漸進式的教導。教師在課堂教學中需要對學生的個人情況與實際的教學內容進行完善，并為學生提供使用與學習數學語言的時間與機會，為學生在學習數學語言開創一個有效的空間，讓學生在學習與思考中進行自我組織語言并有效的表達出來。

3.在課堂中加強學生理解數學語言的訓練

教學中發現，學生的計算正確率尚且令人滿意，但對填空題、選擇題、判斷題、應用題的理解能力不理想，經常出現不解題意，甚至不知數學題目描述的數學知識的內涵，結果出錯現象嚴重。追溯根源，就是學生對數學語言的理解、表述以及對數學語言的溝通和互譯能力存在著差距。因此，教學中加強數學語言理解能力的訓練有助于學生數學素養的提升。低年級的數學語言教學離不開形象、直觀、實踐、觀察、操作、情境、圖表、符號等，教師在教學中通過學生的共同參與、主動合作、積極投入學習情境，使學生明白數學的文字、符號、圖表、式子等語言的內涵、特征和使用，幫助學生準確理解各種語言的實質，并能熟練地實現互譯，達到靈活運用數學語言的能力。在課堂中激發學生學習的興趣，充分調動學生積極情感投入到探索知識的過程中去。

4.結語

在低年級數學語言的培訓是數學教育中的奠基石，只有在低年級數學課堂中將數學語言運用熟練，才可以對之后的學習有所幫助，在這一關鍵時期進行系統的訓練與針對性的訓練才可以將數學的知識高效的吸收。在課堂中進行數學語言的訓練也可以將學生的表達能力進行提升，教師在課堂中運用數學語言進行與學生的溝通中可以將數學的綜合素質與抽象思維進行高效的培養與發展。在學生在課堂中獲得樂趣的同時，運用數學語言可以收獲更多關于數學知識的內涵，在數學語言能力的逐漸提升中可以對數學的知識進行提升并更好的吸收。

參考文獻

[1]帥仁宏.如何培養學生的數學語言[J].亞太教育.2015（34）

[2]張一鯤.淺談數學語言教學[J].信息系統工程.2014（02）

（作者單位：湖南省鳳凰縣阿拉學區）