語文課堂教學中的自主性學習探究

李勝利

內容摘要：恰當地使用多媒體資源，可以提高課堂教學效率，在時間上、權利上和方法上把主動權交給學生，就會有益于學生的學習，就會提高學習效率和課堂教學效果，讓接受教育的學生獲得更多的知識和才能適應時代，創造美好的生活和更多的社會財富。

關健詞：教學資源庫 興趣 課堂教學

在課堂教學中學生的自主性首先表現為在活動中具有獨立的主人意識，有明確的學習目標和自覺的學習態度，能夠主宰自己的學習，是一種主動地學習過程。衡量教學成敗的關鍵不在于就是教了什么和教了多少，在于學生學了什么和學了多少。陶行知說：“千教萬教，學做真人；千學萬學，學會求知?！苯處煈搸椭鷮W生主動探求、獲得能力，達到自學的目的——“教是為了不教”。教學是一門科學，科學就要講究規律；同時，教學是一門藝術，是培養人的藝術，而培養人的藝術就要講究人的潛能的充分挖掘。在今天信息技術發達的今天，對課堂教學中學生發揮主動性提出了更高難度的要求，而學生主動性的培養，創造性思維的形成，勤于思考好習慣的養成，就會切實提高課堂效率，更會對學生的未來發展奠定扎實的基礎。那么，怎樣才能做到在課堂教學中凸顯學生的主動性呢？

首先，要在學習的時間上給學生自主。學生在一節、一天、一周內的學習時間是很有限，如果教師“說”的時間多于學生“學”的時間，在一定程度上限制了學生的學習，這樣一來，學生在“學”上就沒有充裕的時間理解和接受教師所“教”內容，學習效果就會大打折扣，因此，應該給予學生有足夠的自主學習的時間。如果在課堂上能做到主動性學習的時間保障，教師就不會把課堂變成“講”堂。再能做到合理安排有限的時間，課堂上就會產生積極生動的師生互動的場面?，F在，出現了一種現象：有許多學校把本應該屬于學生自主掌握學習的自習課被老師占用來講解習題（當然不反對老師講解習題），導致學生沒有時間預習新課，復習舊課，同樣也導致了學生沒有足夠的時間來完成學科的作業，在一定程度上可以說是抹殺了學生思考、釋疑、融化知識的時間，最終導致學生課業負擔的過重和學習的被動，使得提出的要創新思維發揮學生的主動性幾乎就成了一句空話，束之高閣。因而，個人認為，要更好的提高課堂效率，使課堂教學有效乃至高效率，就應該在學生的學習時間上要想辦法合理安排，給學生以足夠自由掌控的時間，讓學生能夠自我思考、自我完善，使學生的主動性學習得到充分的發揮。如果這樣，提高學生的學習效果，提升課堂教學效率就不會變成一句空話，因為，這樣做是在時間上給學生有了保障。

其次，發揮學生的主動性，就必須發揮學生的思考主動性，即把思考的權利還給學生。要提高課堂教學效率，除了在時間上的合理安排，教師還應該在激發學生思考的主動性上下功夫，激發學生主動思考的方法很多，關鍵是教師如何做到。作為一名授課者，就應時刻記著讓學生從問題中開始學習，在問題的探索中獲得新知，享受學習的快樂，讓學生在學習的過程中不斷地有問題在帶動他去學習，去思考，不得進入新的學習，因為這樣做就是作為師者，永遠要記著不能把現成的結論“交”給學生，只有在帶著問題進行思考的學習中，才會讓學習由衷的變成快樂，學生感受到學習的樂趣，這樣一來，提高課堂教學效率就會落到“實”處。

再次，要發揮學生的主動性學習，提高課堂教學效率，還應該有方法。語言學家呂叔湘先生說：“教學，就是教學生學，主要不是把現成知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子”。授之以“魚”，只能使人受用一時，只有授之以“漁”，才能使人受用終身。也就是說，要提高課堂教學效率，更重要的是要用“漁”的手段而不是“魚”的措施。當然，運用“漁”的方法時，不僅要把傳統的“漁”教給學生，也要賦予時代的新內涵。我國基礎教育存在兩強兩弱的現象：基礎知識的掌握和應試能力比較強，而學生的動手和實踐能力比較弱，要針對我們學生的實際現狀，在新的時代賦予學生以針對性的“漁”。如能根據實際做到授“漁”而不是授“魚”，就一定能夠提高課堂教學效率。

總之，要提高課堂教學效率，就應該在時間上、權利上和方法上把主動權交給學生，這樣就會有益于學生的學習，就會提高學習效率和課堂教學效果。當然，這和發揮教師的主導作用既不矛盾也不會削弱教師的主導作用。因為學生的主動性學習并不等于教師不講，相反，學生的主動性越強，對于教師提出了更高的要求。學生的“學”和教師的“教”猶如演員和導演的關系：演員表演的效果一定程度上取決于導演的操控能力高下。因此，為了把學習的主動權真正還于學生，教師就更應該不斷豐富自己的知識，精鉆細研。我們要相信陶行知說的“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人；先生的最大快樂，是創造出值得自己崇拜的學生?！爆F代社會更是一個信息化時代，使得從教者是一個終身學習者。因此，無論怎么講最終目的是讓接受教育的學生獲得更多的知識和才能適應時代，創造美好的生活和更多的社會財富。

參考文獻

[1]王坤慶.現代教育哲學武漢[M].華中師范大學出版社，1996.

（作者單位：甘肅省通渭縣襄南職業中學）