教育游戲與小學數學融合途徑探索

張洪

內容摘要：在小學數學教學中運用教育游戲過程中，不可以只看到游戲的負面影響，還需要深入挖掘教育游戲可以被利用的因素。將教育游戲合理融入課堂教學活動中，激發學生的學習興趣，有利于學生更好掌握數學知識的基礎上，有效提升了課堂教學有效性。本文探討了教育游戲與小學數學融合途徑。

關鍵詞：教育游戲 小學數學 融合途徑

教育游戲與小學數學的結合，造就了小學生興趣的增加，打破了傳統的教學模式，學生也能夠在這種游戲化的學習方式中，積極主動的投入進去，能夠達到大部分學生愉悅的獲得知識。

1.教育游戲對小學數學教學的作用

教育游戲與小學數學教學之間有著密切的聯系，對于教學效果的提升和教育的發展具有重要意義。雖然表面上看來數學與游戲之間是毫不相關的，但事實上，無論是在傳統數學教學當中，還是在現代數學教育中都能夠看出兩者間的相關性。小學數學游戲的應用一般是根據數學內容和知識點所開發的，也就是說，當進行一個知識點的教學時，通過游戲的方式可以緩解學生對于學習的厭煩感，從而提升教學的有效性，強化趣味性。同時，利用游戲教學能夠有效提升學生的數學思維能力。游戲與數學結構之間具有一定的相似性，利用游戲的方式能夠更加深刻地保證學生有效理解數學內容，從而提升學生的思維能力。在進行小學數學教學中采用教育游戲的方式，應當將游戲的開發建立在數學基礎上，教育游戲可以讓學生在游戲的過程中提升其對于學習的動力和積極性。很多教育類游戲與數學的結合都能產生強化學生想象力和創造力的作用，同時還能幫助學生提升邏輯思維。

2.教育游戲與小學數學融合途徑

2.1基于小學生的心理特點，采用合適的游戲激發學生學習興趣。對于小學教學來說，學生的學習年齡相對較小，自身的心理并不成熟，小學生普遍存在的特點就是活潑好動、好奇、愛玩，不能將自己的注意力長時間放在同一事物上，所以，教師在進行數學教學的過程中，就需要根據學生的心理特點，采用合適的游戲激發學生的學習興趣。如在“有余數的除法”教學中，教師可以利用多媒體設計“營救白雪公主”的游戲。①目的：將有余數的除法知識恰當地融入游戲中，利用游戲的趣味性，激發學生學習數學知識的興趣，同時利用游戲的競爭性讓學生積極、主動地參與到游戲中，理解和掌握有余數除法的知識。②游戲情節：白雪公主是小學生非常喜愛的動畫人物，但是白雪公主被困在魔宮中，學生需要借助自己所學知識，成功地將白雪公主救出。③游戲內容：挑選燈籠中的數字填寫在括號中，每答對一道題，右上角紅色能量多一格，能量收集滿，就能夠成功營救白雪公主。這種以小學生的心理為出發點的游戲模式，能夠激發學生的學習熱情，使學生能夠主動學習知識。

2.2運用多樣化的游戲模式，提高學生的數學能力。數學教學的主要目的就是提高學生學習數學的能力。因此，在實際的教學過程中，教師要采用多樣化的游戲模式，注重對學生數學能力的培養，保證學生對簡單的數學知識能夠有效掌握。小學數學教學中常用的游戲模式包括：生活游戲模式，如“小熊分餅干”，讓學生自主挑選，進而幫助學生理解分數的概念和相關知識；競賽游戲模式，能夠讓學生在緊張的競賽環境中深入思考和學習，獲得更好的成績。此外，還可以采用“找朋友”“分糖果”等游戲，規定學生在一定時間內根據游戲所給出的數據進行游戲，當游戲完成時，也就實現了課程的教學，這樣能夠有效提高學生的數學學習能力和教學質量。

2.3通過合作游戲，提高學生的合作意識。現代社會是一個相互合作發展的社會，人與人之間的交往是基礎的生活技能。所以，對于小學生而言，就需要培養其合作意識，具體到實際數學教學過程中，可以通過合作游戲的方式進行數學知識的教學，例如，“七巧板拼圖游戲”，在教學的過程中，教師可以要求學生自行進行分組，為學生提供七巧板，讓學生通過合作拼出相應的圖形，如平行四邊形、等腰直角三角形等，這樣不僅能夠幫助學生理解數學知識，還能夠增強學生的合作意識，為學生綜合能力的提高奠定基礎。

2.4利用角色扮演類游戲實施教學。角色扮演也就是在教學中創設相應的場景，讓學生模擬場景人物來完成各項的任務。通常來說，實施這種游戲應當保證場景的真實性，這樣才能夠更好地吸引學生的注意力。一旦學生進入到了特定的場景當中以后，在學生認真扮演一個角色扮演以后，就能更好地提升他們對知識的掌握能力。這種教學方式與傳統的教育方式相比，更能讓學生體會到學習數學的樂趣，同時也能夠幫助他們強化應用數學知識的能力，幫助學生強化知識學習。

綜上所述，游戲教學改變了小學數學課堂面貌，通過教師之間的相互交流與共享，不僅能夠有效的節省教師的備課時間，還能夠最大限度的保證教育游戲的教學效果。

參考文獻

[1]周艷珊，張毅.探析小學教育游戲在移動平臺下的應用優勢[J].教育現代化.2017（13）

[2]馬松.教育游戲在小學數學中的運用[J].中國校外教育.2017（07）

（作者單位：四川省達州市通川區實驗小）