語文課堂在現代信息技術中的革命

袁巧巧

21世紀是人才的世紀，也是科技的世紀，科學技術突飛猛進，知識經濟初見端倪，信息技術和網絡技術的迅速發展和廣泛應用，對社會的政治、經濟、軍事、科技和文化領域產生越來越深刻的影響，也正在改變著人們的工作、生活、學習和交流方式。身處教育領域的教師也深感現代信息技術帶來的巨大好處，尤其是在教學中，現代信息技術的運用大大改變了教學以往的狀態，豐富了教學的形式和形態，語文課堂在無聲無息地進行著一場革命。

一、把精彩留給自己，一切皆有可能

一堂好的語文課應當如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；一堂好的語文課應當如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。多媒體為語文教學鋪平了道路，自豪地向學生和教師宣稱：一切皆有可能，并且我存在它（課堂）精彩！

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”現代教育信息技術就是這利器，豐富了課堂形式，改變了以往單調的書面文字形式。傳統的教材是單一的文字教材，現代教育信息技術能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態圖像有機地結合在一起，又能進行數據處理、編輯、存儲、播放、演示。現代教育信息技術對抽象的概念，既可進行文字描述也可進行動畫模擬，既可用聲音去描摩又可用圖畫來展示。語文課堂也占了此光，不再局限于傳統的一支粉筆、一根教鞭、一塊黑板，它因著現代教育信息技術的發展和運用，煥發出了形式美、音樂美、語言美、色彩美等魅力。

二、串起生活每一刻

柯達用膠片串起了生活的每一刻，而現代教育信息技術用生動形象的畫面串起了課堂的每一刻，讓語文課堂也留下剎那的美麗。現代教育信息技術的運用，大大提高了學生在有限的單位時間內獲取的信息量，較徹底地分解了知識技能信息的復雜度，縮短了信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達了教學意圖。如，在《斑羚飛渡》的教學中，學生對斑羚究竟是如何飛渡的不甚了然，若用計算機的動畫來演示，不僅能把抽象的知識直觀地顯示出來，而且給學生以新異的刺激感受，能激發學生的學習積極性，促使學生更好地閱讀文本。

同時，不僅節省了學時，還減輕了教師的勞動，豐富了課堂的信息量和表現力。又如，在教學說明文《看云識天氣》一課時，學生對文中出現的幾種類型的云不是很清楚，就可以在學生找出這些云的文字特征以后，鏈接相關的云的圖片，讓學生在第一時間認識這些云，并且抓住這些云的不同特征。這樣，直觀的圖形能給學生留下深刻的印象，學生通過一堂語文課學到的知識，隨時都能夠應用到日常生活之中。

三、我選擇，我喜歡

現代教育信息技術的運用，更是我喜歡，我選擇。只要有利于教學，是課堂教學所需的，都可以通過現代教育信息技術把相關的信息引入課堂。在教學過程中，插入和課文有關的有助于教學的音頻或視頻文件，可以隨時暫停或開始，操作簡便又靈活，不僅節省了課堂時間，還活躍了課堂氣氛。

語文課本選用了不少名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝練含蓄，有的語言樸實感人，此外，還有許多名言警句富有哲理性，具有異乎尋常的感染力，凡此種種，都體現了文章的語言美。新課標提出的第四階段閱讀目標是欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。要欣賞文學作品，就離不開聲情并茂的朗讀，有些文章朗誦得好，不僅能指導學生的朗讀，還可以激發學生內心的感情因素。但有些教師卻因自身缺少這樣一種優勢，無法很好地調動課堂的氛圍，這時候，多媒體的朗讀課件就能夠發揮極其重要的作用。

但是，在現代教育信息技術的運用中，也存在一系列的問題。如，技術太欠缺，課文重點展示不佳，太動態的畫面影響了學生的正常學習，等等。“中國語文課件第一人”張國生說：文本是“主”，現代教育信息技術只是“賓”。“賓”是為“主”服務的，是為“主”起陪襯作用的，它只能強化“主”的地位，而不能喧賓奪主，本末倒置。在教學中，教師應恰當地運用現代教育信息技術教學手段，尋找它與傳統教學手段的最佳結合點，恰當地組織學習方式，設計教學信息，使學生在愉快的情境中學習，從而達到語文課堂教學和現代信息技術的有機整合，真正實現提高語文教學效率的目的。