如何提升小學語文課堂 教學中的語言藝術

錢智玲

在小學語文教學中，課堂教學作為一種關鍵的教學手段，在教學中承擔著重要任務。所以，小學語文教師應該關注小學語文課堂教學中語言藝術的運用，利用普通話教學，吐字清晰，表達準確，將語文知識更好地呈獻給學生，促進學生對知識的深化理解。語言藝術的展現能夠讓學生對語文課堂有更加深入的了解，使學生產生對語文學習的興趣，提升學生對語言藝術的審美能力。

一、語言藝術的規范準確性

在小學語文教學中，最關鍵的標準就是要求教師講普通話，小學語文教師必須擁有二級甲等以上的普通話證書才能上崗。在小學語文教學中，教師要能夠將自己要表達的對象闡述清楚，發音標準，表述得體。在這個基礎上，教師再結合小學語文教學的授課方式，在教學過程中解答學生的問題，減少學生對語文知識了解不夠深入的現象。并且教師的語言結構要盡量精煉，避免出現毫無意義的長篇大論，對語文教學沒有實際幫助。所以，教師在課堂教學中，應該盡量通過對教學時間的利用，在原有教學結構的基礎上，利用精簡的語言發揮出最高的課堂效率。

二、語言藝術的形象生動性

在語文課堂教學中，生動形象的語言往往能夠帶給學生以良好的聽覺享受。公認的一點就是，具有豐富形象的語言藝術能夠引起學生的高度關注，使學生在課堂上學到更加豐富的知識。為促進語文課堂中語言藝術的提高，教師應該結合自身的特點進行教學探究活動，避免語文課堂教學中出現死板、僵硬的現象。教師不僅僅要考慮到語言表達的藝術，更要關注語言形象的設計。通過生動形象的辭藻來展現語言的藝術，利用夸張、擬人、比喻等修辭手法，將文學特征生動形象地展現出來，使學生對語文學習產生樂趣，主動參與到語文學習中。

舉例而言，教師在講述語文課本中關于象形字的理解中，就可以利用生動形象的辭藻來展現出語文學習的魅力，通過生活中的事物將象形字更好地展現出來，給學生留下更加深刻的印象，幫助學生進行理解。此外，教師也可以用猜謎的形式，向學生展現生活中的事物，讓他們猜測應該是哪一種象形字，這樣就能更好地促進學生對文本的理解和語言表達藝術的提高，從而帶動語文教學效果的提升。

三、語言要足夠幽默風趣

在語文課堂教學中，教學語言的幽默風趣往往能夠帶給學生更好的感受，因為幽默在語言藝術中非常重要，在語文教學中能發揮重要的作用。在語文教學中，幽默風趣的語言無疑能夠促進語文課堂教學的發展。幽默風趣的語言在語文課堂氛圍的提升中發揮著重要的作用，能夠營造出一種輕松愉悅的環境，給學生更加良好的感受，幫助學生進行基礎語文知識的鞏固。此外，幽默風趣的課堂教學，還能夠促進語文教學質量的大幅度提升，是小學語文教師的教學探究中的重要內容，能充分調動學生的學習興趣。

此外，幽默風趣的語文教學還能促進師生之間的交流互動，促進學生進行更好的語文學習。比如，教師在課堂教學中涉及到一些小動物時，就可以利用幽默風趣的語言來充分調動課堂氣氛，讓學生一直保持在愉悅的狀態下，更好地進行語文課堂的學習。教師通過幽默風趣的小故事，來引發學生對語文問題進行深入的思考，讓學生在寓教于樂中進行更加充分的學習，體會到語文學習的樂趣，學會在語文學習主動探尋，在知識的海洋中不斷深入，努力發掘語文的特色，滿足學生自身的好奇心。

四、語言音韻要抑揚頓挫

語言在表達上具有整齊、抑揚頓挫的特點，能讓學生從中感受到音韻美。教師在語文課堂教學中，要充分利用語言藝術的這一優勢，在音韻美上進行傳達，讓學生體會到語言的魅力，促進審美藝術的提升。打破傳統的語文課堂教學闡述，進行豐富的語言知識理解，在掌握語言知識的基礎上充分調動學生的學習思維能力，將語言通過抑揚頓挫的形式表現出來。例如，在孟浩然的《春曉》這篇詩歌的學習中，教師可以通過閱讀體會全詩優美的語言特點，讓學生感受到詩詞中的平仄交錯以及韻腳的美感。

總的來講，小學語文課堂教學中關于語言藝術的探究非常重要，教師應該不斷對語言藝術進行深入探究，并讓學生交流互動，讓小學語文課堂變得不再那么枯燥，促進學生學習效率的提高。