調(diào)動(dòng)主體共同參與

李少琳

教學(xué)改革全面展開，目前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)是：如何尊重孩子的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，以人為本，促進(jìn)發(fā)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)實(shí)踐中真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并非易事，這兩個(gè)問題的教學(xué)思想，教學(xué)藝術(shù)的也有問題。我想談?wù)勛约旱膶?shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，是使學(xué)生在有意學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們講，大腦，手中，讓他們積極參與到教學(xué)過程中。

通常使用以下三種方法。首先，開始方法：教師在每節(jié)課的開始，離開工作（或口頭）揭示這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生讀和記住。其次，篩選討論法：教師把學(xué)生預(yù)覽文本或不理解的地方，提出了篩選后的自學(xué)，結(jié)合本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住有價(jià)值的問題，組織學(xué)習(xí)。第三，一步一步揭示方法：老師，而不是一個(gè)類來清潔，但隨著學(xué)習(xí)過程的展開，相機(jī)一步一步揭示。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的語言的一個(gè)重要心理素質(zhì)，實(shí)踐表明，學(xué)生有興趣，會(huì)有意識(shí)地花時(shí)間，精力，思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)，和“學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)成果”。另外，路線和方法有很多，包括：教師要用激情本身，語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)該是不斷變化的，刻意創(chuàng)新，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感等等。

二、創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生參與教學(xué)

我們知道，學(xué)生的理解的東西一般通過“感知-外觀-概念”三個(gè)階段，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生總是在問題情境中，使他們?cè)趩栴}意識(shí)的過程中有效地探索問題的解決方案。尤其重視教學(xué)思維過程，重視引導(dǎo)學(xué)生在努力探索的過程中找到解決問題的方法，并通過自我的問題澄清疑點(diǎn) ，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

創(chuàng)建問題，應(yīng)該有針對(duì)性的，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生理解這篇文章，理解作者表達(dá)的思想感情，分析語言表達(dá)的特點(diǎn)。巧妙的課堂教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知，閱讀分析能力。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間，創(chuàng)建一個(gè)情境，指導(dǎo)思想，培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的能力，有利于學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用。

教師應(yīng)該把學(xué)生的問題困難作為重要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)是至關(guān)重要的。提出了一個(gè)問題能夠堅(jiān)持積極的指導(dǎo)，以表揚(yáng)為主。語文教學(xué)必須遵循“主體內(nèi)化”的原則，培養(yǎng)意識(shí)為我們語文教學(xué)的本質(zhì)和核心。語感是高級(jí)語言綜合能力。它不僅包括對(duì)語言本身的意義的理解，還包括語言實(shí)踐的感覺和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的共生的熱情，使他們積極和有意識(shí)地投入“讀書活動(dòng)”，反復(fù)接觸，感受豐富多彩的語言現(xiàn)象，積累語言材料和語言感覺經(jīng)驗(yàn)，“書讀百遍，其義自見。”古人閱讀所強(qiáng)調(diào)的這個(gè)問題的重要性自啟蒙運(yùn)動(dòng)以來 ，培養(yǎng)語言的創(chuàng)造力，要依靠不斷的閱讀積累，要依靠中國(guó)文化的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，這也是語文教師在教學(xué)中不能忽視的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法

重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，相反，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地為教學(xué)服務(wù)，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)，擁有良好的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有好處。同時(shí)，教師應(yīng)該努力建立相互尊重、平等、合作的師生關(guān)系。，由教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，因此，我注意吸引每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)每一堂課我總是問，“這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？“給學(xué)生思考，交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從不同的角度總結(jié)和分析的缺點(diǎn)，靈感來自學(xué)生本身。對(duì)于一些內(nèi)容，我有意識(shí)地讓學(xué)生辯論，從而形成教師和學(xué)生之間的協(xié)作，探索。