利用微課優化初中歷史課堂教學的研究

陳興持

摘要：隨著科學技術的發展，微課教學成為當今教育的一種新趨勢，是能夠給初中歷史課堂教學帶來高效的一種教學方式。微課教學是一種主要以視頻為主的傳播媒介，教學時間較短，重點知識齊全且內容少，為廣大學校所認同。教師在初中歷史課堂中要怎樣利用好微課進行教學，與此同時如何緩解學生個人成績差異，這些是教師必須要進行探討的。

關鍵詞：微課教學；初中歷史；課堂教學

隨著科學技術的不斷進步和發展，微課教學越來越被廣大學校所認同，成為人們關注的熱點。微課作為一種新的教學方式，是以一段視頻展現給學生，授課的時間較短，重點知識俱全且內容少，最重要的是可以重復觀看，這給學生的學習和老師的教學帶來了便利。微課教學改變了傳統的教學方式，改變了讓學生枯燥無味的方式，若是能夠在初中歷史課堂上應用，將會給學生帶來更多的幫助，會優化傳統的歷史課堂教學。微課教學，其最主要的還是要靠學生主動去學習探索。那怎樣提升學生學習初中歷史的主動性呢？那就少不了微課內容的新穎感了。若視頻里的內容比較新穎，學生通過主動學習和探索，會使自己的歷史成績達到最佳效果。

一、微課教學的應用對歷史課堂教學的影響

傳統的歷史課堂教學已經無法讓學生主動去學習，因為沒有新穎感，教師在課堂上讓學生覺得是在唱獨角戲，得不到學生所預期的理想效果，微課的出現就緩解了這種現象。教師可以在初中歷史課堂的基礎上，利用微課進行優化，讓學生學習歷史課本知識的基礎上更加對教學內容有進一步的了解，學生從微課教學中吸取精華，這將會達到一個讓自己滿意的效果。教師在教學時，要學會從學生本身出發，微課教學能夠給學生帶來學習的動力，也可以讓學生自由地學習、自主地學習。每當老師上完課之后，學生可以拷貝微視頻到自己的u盤上或者老師發到微信或QQ群中，讓學生回家自己進行復習，把重點的歷史知識多看幾遍，知識就印在腦海里了。因此，微課教學給學生的學習帶來極大地幫助，給初中歷史課堂帶來重大的影響。

有的學生認為在歷史課堂教學中，有時候老師照搬書本上的內容進行授課，根本不知道重難點在哪里；有的學生認為上課沒動力，很枯燥無味，根本不知道老師在講什么內容。然而，現在我們迎來了微課教學，這將改變以上學生對教師授課的想法。微課教學受到認同并且已在教學中廣泛應用，受到了師生的稱贊。學校的教師一致認為，微課教學能夠被學生所接受，學生看到新穎的東西都會主動進行實踐以及探索，遇到不懂的知識也會打破沙鍋問到底；學生的評價更是最有力地證明了微課教學帶來的影響，有的學生認為，微課教學時間短、內容少但確實很豐富，很多重難點都展現出來，都能清清楚楚把畫面印在腦海里，微課教學能夠活躍課堂上的氛圍，給學生帶來了學習的動力，由此可見，微課教學真的相當重要。

利用微課教學有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習能動性。美國心理學家和教育家布魯姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！庇辛藢W習的熱情和興趣，學生學習積極性高漲，整堂課學生的參與程度很高，自始至終學生都滿懷激情投入學習、討論的過程中來，師生互動良好，課堂效果十分出色。

利用微課教學有利于創造自主學習的環境，培養學生自主學習的能力。不管采取什么樣的課堂教學模式，學校和教師教學的主要目標都是為了培養學生的自主學習和終身學習的能力、獨立思考問題的能力、獨立分析和歸納總結問題的能力等，使得學生能夠主動參與、樂于探究、勤于動手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，從而改變死記硬背、機械訓練的現狀。

二、傳統教學方式在初中歷史課堂教學中存在的問題

1.傳統的教學模式單一

在初中歷史課堂教學中，傳統的教師授課方式不能夠給學生帶來新鮮感，因為老師的授課模式單一，讓學生覺得枯燥無味；有的學生很不自覺，不能主動進行學習，在課堂上總是與其他同學交頭接耳，影響秩序。

2.受教學時間的限制

教師在進行授課時，對于一些較難的歷史內容，有的學生一下子不能吸收這么多的知識，但是由于教學時間不夠，老師就沒有辦法為不懂的學生及時解答，只能在下課的休息時間為不懂的學生解決難題。不懂就要問，相信大家都很明了。可是當下課的時候，有一些不懂的學生就迫不及待想要回家，根本就沒有去詢問老師的難題，這就導致有一些不懂得知識的學生一時得不到解決，影響到了自己的歷史成績。

三、微課教學在初中歷史課堂教學中的運用

1.授課主題明確

教師在授課時要注意教學的主題要明確。不能模模糊糊的，要有重點且針對性要強，教師要找一些能被學生所接受的主題進行授課。例如，教師可以上網進行搜索，看一下其他授課老師是如何用微課給學生授課的，這樣可以讓老師在以后授課時更加明確所要授課的主題，這樣可以讓學生更加明白老師所要講解的內容。

2.教學時間要適當

一般來說，初中生本身就有學習壓力，注意力保持的時間差不多有15分鐘左右，如果經常性面對著電腦或者多媒體，不僅會對眼睛有傷害，也會使學生的注意力保持時間更短。由此看來，教師用微課授課的時間最好不要超出10分鐘。例如，教師可以通過講解課本上的主要內容，然后再利用微課來進行優化歷史課堂教學中的重點知識，這樣有利于學生保護自己的眼睛，更有利于學生找到學習初中歷史的興趣。

3.教學語言要準確

由于微課教學的時間不宜過長，所以教師要把各類知識內容先進行整合，然后將重點難點知識進行歸類，再用精確的語言表達出來。為了給學生一個好的學習狀態，這些都要提前檢查。例如，教師在進行授課之前要提前預習好要教的重點知識，把所有重點知識進行有效性的歸納，再自己練習一遍，像給學生上課時那樣，用語言表達出來，這樣可以讓教師檢驗自己的語言是否精確，如果不精確，再通過練習糾正過來。

總之，微課教學在初中的運用是非常重要的，教師應該加以重視。既可以有效提高學生在課堂上的學習效率，又可以活躍課堂學習氣氛。利用微課教學，其實踐短、內容少且豐富多彩，能幫助更多的學生在初中歷史課堂教學中找到適合自己的學習方法。