初中體育教學中興趣教學法的運用探索

陳龍

摘要：初中體育課程對于促進學生身心健康的發展具有極大的推動作用，能幫助學生緩解沉重的學習壓力，養成良好的體育素養和提升自身的身體素質。興趣教學法由于自身所具有的種種特點和優勢，受到了廣大體育教師的重點關注和廣泛應用，它更迎合素質教育的需求，在學生體育素養的養成方面具有突出的積極作用。因此，加強對興趣教學法的研究，對于廣大初中體育教師而言是十分重要且必要的。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；興趣小組；體育游戲；多媒體直觀教學

對目前初中體育活動開展現狀進行觀察，我們會發現，大部分體育教師的教學理念和教學方法都比較機械單一，沒有形成自己的特色，這嚴重抑制了學生的個性化需求，不利于學生對體育課程學習興趣的培養，在這種情況下，采取興趣教學法，就顯得十分重要。它能夠使學生積極主動、全身心地參與到我們所設計的體育活動中，而且能享受到參與體育活動的快樂和歡愉，對于學生形成體育鍛煉的良好習慣和養成良好的身體素質具有極大的促進意義。基于此，結合自身多年的教學實踐，對興趣教學法在初中體育教學中的運用做以下幾點分析和探討。

一、組建體育興趣小組。滿足學生體育運動個性化需求

不同的學生，有著不同的愛好需求，體現在體育課程中即為不同的學生愛好的體育運動項目不同，如果一味地將某種項目強加給學生，讓學生進行持續不斷的學習和鍛煉，那么學生在體育課堂上的積極性和主動性就會逐漸被泯滅，這些體育運動項目的教學效果也難以得到真正的發揮和體現。鑒于此，作為初中體育教師，要想改變這一傳統的體育教學局面，可采取組建體育興趣小組的方式，即以學生之間共有的愛好興趣為依據，讓學生自由結合成小組，如此一來，便能滿足全體學生對體育運動的個性化需求，每一位學生對體育運動項目的參與興趣被激發，每一項運用項目的效果也能得到充分的發揮，并且促使全體學生取得整體的進步。

例如，我們可以開設足球、羽毛球、籃球、乒乓球、排球、田徑等運動項目的興趣小組，讓學生依據自身的興趣愛好、身體條件等，對這些項目進行自由選擇，通過參與這些運動項目的興趣小組，學生參與體育運動項目的積極性和主動性明顯提高，身體素質也得到了極大提升。另外，也可組建以游戲項目為主的興趣小組，如，踢毽子、拔河、踩高蹺等，這些富有娛樂性和競爭性的游戲項目，對于學生競爭意識的培養和勇氣的鍛煉有著極大的促進作用。這樣，通過帶領學生組建體育興趣小組，學生對體育項目的參與不再有厭煩、抵觸心理，而是充滿了濃厚的興趣與熱情，不同學生的不同個性需求都被滿足，很大程度上增強了學生的運動興趣。

二、組織開展體育游戲。增強體育教學課堂的趣味性

很多學生都認為，體育不過是對某些項目技術動作的反復練習，學習起來十分枯燥單調，因而對體育課程基本都提不起學習的興趣。體育游戲，即將體育運動項目以游戲的方式呈現出來，從而達到既鍛煉學生身體素質，又使學生身心感到愉悅的目的。所以，在體育教學中，我們可組織學生開展富有娛樂性和趣味性的體育游戲，讓學生以輕松愉悅的情緒來參與體育活動，如此，體育活動對于學生而言就會有極強的吸引力，有助于我們優質高效地完成教學任務。

例如，中長跑這一運動項目，對于學生的心肺功能和堅持、意志等品質有著重要的促進作用，但是，大多數學生都對這一運動項目有著極強的畏懼心理，鑒于此，我們可將此項目以游戲的方式讓學生進行參與鍛煉，如混合接力、高地占領等，這樣學生就會變得十分樂意參與，奔跑的過程中不再覺得勞累、疲憊，而是十分興奮、愉悅，這樣，既實現了對體育技能的訓練，又讓學生深深體驗到了中長跑這一項目所具有的魅力，從而從根本上改變對體育課程的學習態度，由被動參與轉變為主動參與。

三、引進多媒體直觀教學。增強體育課堂教學的感染力

現代多媒體技術，由于具有聲、色、形、動畫等集一體的特點，可以使抽象、枯燥的知識變得具體形象和生動有趣。將其運用于初中體育課堂教學中，就可將體育教學內容以形象、豐富、直觀的方式呈現出來，體育課堂教學會變得富有感染力，學生的多種感官也能受到刺激，從而對體育活動表現得躍躍欲試、興趣盎然。

例如，對于田徑教學，單純向學生講述田徑項目需要注意的技術動作，并讓學生進行反復的練習，學生既會覺得無趣、枯燥，也達不到應有的練習效果。于是，我就借助多媒體技術，給學生播放了幾段今年在里約舉辦的奧運會的田徑項目比賽視頻，并展示了田徑項目技術動作的分解圖，這樣，課堂教學就變得生動有趣、直觀形象，而且學生也對田徑項目的技術動作有了清晰全面、透徹深入的認識，大大增強了學生對體育課的學習興趣。

綜上所述，興趣是學生學習行為活動得以開展的內在驅動力，作為初中體育教師，我們要注重學生學習興趣的激發，讓學生都積極主動、全身心地參與到我們所設計的體育活動中，并且都享受到參與體育活動的快樂感和歡愉感。