學案導學法在初中英語教學中的作用

徐海利

江蘇省沭陽縣塘溝中學

【摘要】隨著新課程改革的深入，學案導學法作為一種新型的教學模式已被廣泛應用.它為初中英語課堂教學注入新鮮的血液，以靈活多變的形式，讓課堂教學“活”起來，有利于激發學生學習興趣，增強學生自主學習能力，提高英語課堂教學的有效性。在本文中，筆者對學案導學法在初中英語課堂教學中一些作用淺談自己的認識。

【關鍵詞】學案導學法 分層教學 教學模式

隨著新課程改革的逐漸深入，原有的課堂教學模式已不能適應教學的需求。在初中英語教學中有很多教師長久苦于沒有探尋到合適的教學方法，課堂教學效率不高。在新課改背景下，學案導學法的出現，為初中英語課堂教學注入了新鮮的血液，學生的學習能動性得到充分發揮，課堂教學效率有了明顯的提高，這一教學法已得到眾多一線英語教師的認可。

一、學案導學法

學案導學法不同于傳統“滿堂灌”教學模式，它是采用導學案進行教學的一種方法。在傳統教學中，教師往往占課堂教學的主導位置，課堂有限的時間完全由教師支配，學生只是處于“教師教多少，學生學多少”這種填塞式被動接受知識狀態，課堂教學效率低下。

而學案導學法作為一種新的教學模式，它以學案為教學載體，突出導學教學方法，以教師指導為課堂教學主導，以學生自主學習為主體，在教學中只要解決好教師的主導作用，學生的主觀能動性就能得以提升。學案導學法通過包括預習測試、自學探究、疑難歸納、實踐思考等環節，有助于教師以學定教，開展分層教學，活躍課堂教學氣氛，降低課堂教學難度，讓學生在自主學習中找到樂趣，提高課堂教學效率。然而它卻給教師增加了課前一些課前的負擔，這就需要教師在教學前能夠充分做好課堂教學的預習工作，查閱相關資料，提前誦讀了解導學案的內容，以便在英語課堂上能夠高效地組織學生開展相關問題的探討活動。

二、學案導學法教學的優越性

1.有利于加強師生之間的互動。傳統的教學模式中，主要是教師教學，學生聽講。光是教師一個人在講還不能在短短的一節課上把全部知識都傳授給學生，師生之間互動極少。而在學案導學法教學中，教學內容的設置靈活多變，增加一些學生自主提問的環節，給學生之間，師生之間留下更多的交流探討和思考的時間，不僅能增強學生的自主思考能力，也能夠進一步加強師生之間交流，學生在與教師交流中可以使用英語進行對話，不但能夠練習英語口語的發音，也能夠充分的鍛煉英語口語的表達能力。

2.有利于增強學生自主學習能力。學案導學法是在課前給學生發一份學案，讓學生充分預習所要講解的內容，在遇到不會的知識時，他們可以自己先去查找有關資料，在查閱的過程中不但學到知識，而且增強了英語自主學習能力。在學生充分預習學案后，他們對自己不懂的地方大概已經了如指掌了，在正式上課時，教師便能有針對性的對多說存在的問題進行講解，這樣既把問題講透徹了，也不耽誤學生的學習時間。相比傳統的英語教學模式，在學生對所要學習的新內容一無所知的情況下，教師在課堂上一通講解要強數百倍。有針對性是學案導學法優于傳統英語教學方法的一大特色。

3.有利于提高課堂教學效率。學案通常包括課堂教學所要學習的內容，學生在上課前根據學案充分預習課堂教學內容，根據自己的實際情況合理分配學習時間，這樣不僅提高課堂教學效率，還為學生節省了更多的時間去思考。傳統的教學模式中，重難點都是教師設計的，多次強調后學生才記住，而學案導學法是通過學生自主探究課堂教學重難點，根據學案的指示完成學前的探究任務，隨著學生知識的不斷積累，學生自主學習的能力不斷提高，發掘重難點的能力不斷增強，這樣他們在學習英語時便不會感到吃力，漸漸的就會對英語學習產生興趣。

4.有利于豐富課堂教學內容。1課45分鐘的時間對于初中英語的教學是不太寬裕的，完成基本的英語教學任務是毫無問題，但是想要在基礎的情況下再拓展些別的知識則心有余而時間不足。但是運用學案導學法就可以把拓展的內容加一部分在學案上，讓那些在英語方面能力較強的學生能多接觸新知識。這樣不僅可以豐富教學的內容，還可以發現那些在英語學習方面比較有能力的學生，更加全面的了解學生，以便在后期的英語教學中有所側重。

三、學案導學法在初中英語課堂的實施步驟

學案導學法要想在初中英語課堂教學中發揮應有的作用，需要注意以下實施步驟：首先，要做到課前預習的布置工作。學生長期受傳統教學模式的影響，預習能力不高，即便學生有了導學案也很有可能看都不看，那么這樣便失去了應有的作用。教師要給學生布置好預習的作業，逐漸培養學生的自主預習能力，這樣才能為學案導學法的實施做好準備。其次，在課堂上，要多給學生自主探討的機會和時間。在合作探討中，要讓學生間不受約束自由進行英語口語交流，教師不應過多地打斷學生間的對話，如果遇到學生解決不了的問題時，教師應當及時加入到問題的探討中，引導學生去解決問題。最后，教師要對學生的學習情況及時進行檢查，做出評價。

四、總結

總之，在初中英語課堂教學中學案導學法與傳統教學方式相比較，無論在哪個方面，都能夠體現它的優勢。在初中英語課堂教學中學案導學法已得到更多一線教師的認可，它以教師指導為主導，以學生自學為主體，有利于營造一種民主、和諧的課堂教學氣氛，加強教與學互動，豐富課堂教學內容，增強學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王蘭.“學案導學”在初中英語教學中的應用[J].考試周刊， 2013（95）.