幼兒園節(jié)日活動(dòng)的現(xiàn)狀和對策

吳靜

節(jié)日活動(dòng)是我們傳承文化的載體，是促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。我們的節(jié)日包括辭舊迎新的春節(jié)、綠色環(huán)保的植樹節(jié)、懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)、孩子們最喜歡的六一兒童節(jié)……在幼兒園里這些節(jié)日如何組織，如何運(yùn)用，如何傳遞它所承載的價(jià)值，如何讓幼兒既能感受濃濃的節(jié)日氛圍，又能真正成為節(jié)日中的主人，值得我們深思。

一、當(dāng)前幼兒園大型節(jié)日活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前，雖然幼兒園對節(jié)日活動(dòng)都十分重視，形式多樣，但幼兒的快樂感幸福感卻普遍缺失，活動(dòng)的價(jià)值也得不到體現(xiàn)。經(jīng)初步觀察分析，我們認(rèn)為，幼兒園節(jié)日活動(dòng)普遍存在著以下幾個(gè)問題。

（一）幼兒園逢節(jié)必過，跟風(fēng)追潮

隨著西方國家的節(jié)日逐漸在國內(nèi)盛行起來后，情人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)……越來越多的人投入到這種“洋節(jié)日”的狂歡中，幼兒園也不例外，甚至以過洋節(jié)為樂。比如有的幼兒園為了辦一個(gè)萬圣節(jié)，要求家長、孩子買萬圣節(jié)的服裝道具扮演鬼孩子。這一舉動(dòng)的意義何在，讓人不禁深思。讓孩子接觸西方文化，從小建立包容多元的文化胸襟固然沒有錯(cuò)，然而成人應(yīng)該對這些文化進(jìn)行有益的篩選。我們自己眾多豐富的傳統(tǒng)節(jié)日承載著中國的民族精神、文化血脈和思想精華，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和建立文化自信的重要載體，所以它蘊(yùn)含著豐富的、寶貴的教育資源，更值得我們幼教工作者挖掘。

（二）為了“成人需要”而表演，為了“交代”而活動(dòng)

我們常看到一些幼兒園為了給家長一個(gè)“交代”，舉全園之力去承辦一學(xué)期一次的六一文藝會演和元旦迎新等大型表演活動(dòng)。從節(jié)目的選擇到編排、從彩排到演出，幼兒園少則兩個(gè)月，多則一學(xué)期，都圍繞著這唯一大事，進(jìn)行周而復(fù)始的練習(xí)，師生身心疲憊。這樣的活動(dòng)不僅直接影響了正常的日常教育教學(xué)，也有損幼兒的身心健康。

（三）幼兒園節(jié)日活動(dòng)成為家庭作業(yè)的大比拼

高效利用家長資源，可以提升活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)活動(dòng)的意義。但很多時(shí)候孩子的作業(yè)會成為家長的負(fù)擔(dān)。雖然老師們布置作業(yè)的初衷是為了讓孩子和家長建立良好的親子互動(dòng)，讓家長參與孩子的成長，但實(shí)際上卻是為了活動(dòng)效果，為此作業(yè)成為了家長的競技場，孩子反而卻成為了旁觀者。

二、有效開展節(jié)日慶祝活動(dòng)的對策

那么，怎樣才能避免以上問題，使節(jié)日真正成為孩子們自己的節(jié)日呢？對此我園進(jìn)行了深入的思考和探索，從以下幾個(gè)方面著手，取得了一定的成效。

（一）重視節(jié)日環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，感受濃郁的節(jié)日氛圍，引發(fā)幼兒對節(jié)日的期盼

美好的環(huán)境能促進(jìn)幼兒審美能力的提高，充滿節(jié)日氣氛的環(huán)境更能引發(fā)幼兒對節(jié)日的期盼和向往。

1.外部大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在新年即將到來之前，我們用剪紙、紅綢布、紅燈籠、中國結(jié)等材料創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日氛圍。孩子一走進(jìn)幼兒園就能感受到濃濃的審美氣息和民間藝術(shù)氛圍，心靈得到陶冶。

2.活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我們開辟了民間藝術(shù)活動(dòng)的區(qū)域，選擇適合幼兒發(fā)展水平的活動(dòng)，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)“游戲性、活動(dòng)性”的特點(diǎn)，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)藝術(shù)才能的機(jī)會和條件。如大三班設(shè)置了刺繡角，讓幼兒在餐后活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)時(shí)能欣賞各種刺繡藝術(shù)品或自由刺繡；大一班的美工區(qū)投放中國結(jié)、繩子、粗毛線、牛奶箱編織器，讓幼兒編織圍巾、制作中國結(jié)，感受編織之美。再如大二班的渝州工藝吧、大四班的剪紙區(qū)、中一班的皮影戲劇場、小班段的水墨坊等，都是孩子們開展各類民間傳統(tǒng)文化的好陣地。有了良好的活動(dòng)環(huán)境和材料的支持，我們再根據(jù)幼兒的興趣和需要，每天合理安排區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，將民間藝術(shù)教育融入幼兒一日活動(dòng)之中，使幼兒潛在的藝術(shù)細(xì)胞，在園內(nèi)精心設(shè)置的條件環(huán)境氛圍中，自由自在講故事、做手工、玩游戲，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）運(yùn)用多種方法，挖掘節(jié)日內(nèi)涵

傳統(tǒng)的民俗節(jié)日是我們祖先在五千年歷史長河中創(chuàng)造的文化精髓，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并能夠以創(chuàng)新的精神弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

1.豐富節(jié)日的知識

教師在節(jié)日前一般都要組織幼兒談話，“為什么會有這樣的節(jié)日”“過節(jié)日有些什么習(xí)俗”等，激發(fā)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平，引導(dǎo)幼兒去搜集了解一些節(jié)日知識，在活動(dòng)的過程中讓幼兒去感知、嘗試，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，全班幼兒圍坐在一起，介紹自己觀察到的相關(guān)知識，了解到的傳奇故事，經(jīng)歷過的趣聞趣事，此時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對幼兒交流、分享的知識進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)知識的提升，對節(jié)日知識作些補(bǔ)充和小結(jié)，這樣可以讓幼兒獲得豐富的節(jié)日知識。

2.感知節(jié)日的情懷

每個(gè)節(jié)日都有它獨(dú)特的價(jià)值，寄予不同的人文情懷，教師可以在慶祝節(jié)日的過程中，通過各種游戲，讓幼兒感知節(jié)日的情懷。例如在植樹節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)一種濃縮的勞動(dòng)環(huán)境，通過演唱《植樹歌》《給小樹澆水》《小巧手》等歌曲，讓幼兒知道植樹的時(shí)間、方法，同時(shí)也感知到了春天是最富有生命力的季節(jié)。

（三）本土傳統(tǒng)節(jié)日的開發(fā)和傳承

每年春季的時(shí)候，我區(qū)都有較為隆重的節(jié)日“踩山會”。教師讓幼兒在“踩山會”的情景中，領(lǐng)悟苗家藝術(shù)的不同特色，對民族文化藝術(shù)產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。 由于“踩山會”等是幼兒非常熟悉的節(jié)日活動(dòng)，又是在自己非常熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提起這個(gè)話題，孩子們都躍躍欲試，非常興奮，他們還會和爸爸媽媽一起去查資料，在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片等。最后在區(qū)域活動(dòng)里組織了一次隆重的專題慶典活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

（四）整合家長資源，拓寬節(jié)日內(nèi)容

要發(fā)揮節(jié)日的教育價(jià)值，幼兒園同樣應(yīng)該多和家長聯(lián)系，互相溝通，家園一致，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁。因此，我們總是有針對性地安排一些家園親子類的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，這樣就有了端午節(jié)和幼兒一起裹粽子，中秋節(jié)和幼兒一起做燈籠，春節(jié)大家一起賀新年等系列的活動(dòng)。

（五）高效組織節(jié)日慶祝活動(dòng)，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本

1.活動(dòng)過程做減法，整合資源，減輕師生負(fù)擔(dān)

在慶祝中，我們摒棄了以往講排場、重外在效果的做法，選擇家庭、幼兒園、孩子都易于參與的內(nèi)容和方式展開活動(dòng)，活動(dòng)所需材料也就地取材、唾手可得。我們的原則是精簡活動(dòng)準(zhǔn)備和程序，使之既簡便易行，又能真實(shí)反映幼兒的身心特點(diǎn)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如我們結(jié)合幼兒園的課題研究“幼兒園快樂體育游戲”，在六一節(jié)的時(shí)候做了一次“體育游戲的展示活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中，所有的準(zhǔn)備工作都是教師在日常教育研究工作中要去實(shí)踐的課程，大家無需加班加點(diǎn)，很輕松地就完成了任務(wù)。不僅不會影響教學(xué)秩序，而且使慶祝活動(dòng)內(nèi)容更豐富多彩、更快樂，從而提升了活動(dòng)價(jià)值。

2.活動(dòng)主體是孩子，重視過程，堅(jiān)持人人參與

節(jié)日活動(dòng)不是部分孩子享有的特權(quán)，也不是教師指揮、導(dǎo)演的舞臺。在節(jié)日活動(dòng)中，我們堅(jiān)持面向全體孩子，吸引孩子人人參與，使孩子成為慶祝活動(dòng)的真正主人。例如，六一慶祝活動(dòng)中，一個(gè)班的表演時(shí)裝秀的節(jié)目，我們以親子活動(dòng)的形式發(fā)動(dòng)家長和孩子一起制作環(huán)保“時(shí)裝”，還把編織區(qū)里孩子們自己動(dòng)手編織的圍巾、手套作為孩子走秀的飾品，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了參與活動(dòng)過程的快樂和成就感。活動(dòng)中，我們還讓孩子直接參與各種活動(dòng)，做一些力所能及的準(zhǔn)備工作，如制作宣傳畫、裝飾邀請函等，讓孩子感受到小主人的自豪。最后讓孩子在老師的帶領(lǐng)下，快樂地登臺亮相，積極地展示自己各自的絕活或拿手好戲。這樣的活動(dòng)組織，就自然地避免了“少部分孩子演，大部分孩子看，教師導(dǎo)演”的千面一孔的狀況。

（作者單位：重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)萬盛小學(xué)幼兒園）