如何提高高中語文詩詞鑒賞復習的有效性

羅植巍

[摘 要]詩詞是我國古人流傳下來的瑰寶，在教學中讓學生熟悉詩詞、作者以及不同詩詞所表達的思想感情是高中語文詩詞教學的重點，但學生在平時接觸詩詞較少，導致在鑒賞詩詞方面存在著一定的缺陷。對于高中生來說，語文考試要想拿到高分，詩詞鑒賞是一個必須要突破的瓶頸。尤其是在關鍵的復習環節，教師要激發學生對詩詞鑒賞的興趣，引導學生掌握詩詞鑒賞技巧，發揮學生的主動性，創新復習形式，進行分層教學。

[關鍵詞]高中語文；詩詞鑒賞；復習；高效性

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0020-01

詩詞鑒賞是語文高考卷子中的必備題型，也是難倒了眾多考生的一道題型。雖然每一位語文教師都會重視培養學生的詩詞鑒賞能力，對學生進行大量的詩詞題型訓練，但學生每年高考在這方面丟分的情況還是不斷出現，這種狀態讓教師困擾，也讓學生感到灰心。教師應該創新復習方法，提升復習成效。

一、激發學生對詩詞鑒賞的興趣

部分學生詩詞鑒賞得分率不高，是因為學生本身對詩詞的興趣就不高，認為古人離自己太遠，寫的東西沒有辦法看懂。尤其是在高三壓力劇增的情況下，學生更不愿意去花心思研究古人寫詩詞想要表達的思想感情，所以在復習課堂中容易萎靡不振，情緒低落。

這時，教師要以創新的復習形式來提升學生對詩詞鑒賞的興趣，讓學生感受到古人與自己一樣，都是通過文字來抒發情感，只是我們現代人使用白話文來表達情感，古人使用古詩詞來抒發情懷，本質上是一樣的。所以，教師在復習的時候要從調整學生的情緒做起，讓學生在一個輕松、愉快的氛圍中復習，可以講一講詩人在創作這首詩時的趣事，還可以利用多媒體讓學生直觀地感受到詩詞帶給我們的美感。例如，復習《沁園春·長沙》時，教師可以利用多媒體為學生放映毛澤東在作這首詩時的場景，讓學生感受到偉大領袖毛主席的文采。教師還可以設計“俗話詩歌”的活動，讓學生將學習過的古詩詞利用白話文的形式進行說明，也可以通過角色扮演、歌曲串燒等進行趣味記憶，采用多元化的方式能夠拉近學生與詩詞之間的距離，讓學生在復習的時候體會到樂趣，愿意主動投入詩詞鑒賞中來。

二、引導學生掌握詩詞鑒賞的技巧

高中語文試卷中對于詩詞鑒賞題型的出題方向，一般都是讓學生明白詩中某個詞的意思以及作者表達的思想感情。所以，教師在進行詩詞鑒賞復習時，不要讓學生盲目地復習，而是要掌握詩詞鑒賞的技巧。

例如，讓學生掌握一些古詩詞中常見的托物言志的手法，在寫到柳樹或是古道時一般都是表達送別之情，寫到明月、江河時一般都是表達思鄉之情，寫到海關、城墻時一般都是表達對山河的喜愛或是報國無門的心情。教師可以總結出一系列的詩詞鑒賞技巧，讓學生做筆記，在考試中遇到沒有見過的題型時，就可以很好地利用相關技巧進行解題。

三、發揮學生的主動性，創新復習形式

高中生在復習時希望可以獲得較大成效，但心急吃不了熱豆腐，有的學生越著急，反而復習效果越差。針對學生在復習時的壓力，教師可以采取學生幫助學生的形式提升復習效率，讓班級中一些詩詞鑒賞成績優秀的學生分享自己復習的技巧，在課堂匯總時進行展示，給一些找不到復習方法的學生一個參考。有的學生在復習詩詞時會著重看修辭手法，例如在“馬前桃花馬后雪”中，就會看到這是使用了比喻修辭，然后找出高中古詩詞中其他的比喻類詩詞，按照不同類別進行復習。還有的學生會利用早自習的時間針對一首古詩詞進行復習，每天鞏固一首，然后在晚自習時再閱讀、鑒賞一首課外的古詩詞，通過不斷訓練提升自己的詩詞鑒賞能力。

教師將課堂交給學生，讓學生學會分享，一方面能夠提高班級整體的復習效率，另一方面可以讓一些迷茫的學生減少復習時的壓力，給自己制訂詩詞鑒賞復習計劃，提升語文成績。

四、進行分層教學

在復習階段，教師要根據學生的學習基礎、學習特點對學生進行綜合分析，找出適合學生的復習方式。例如，有些學生在獨立復習中可以快速掌握一首古詩詞，有的學生需要進行討論讓自己有復習的方向，還有的學生在理解詩詞意思上是強項，但理解作者表達的思想感情總是會發生偏差。針對學生的不同特點，教師在復習的時候不能使用統一的復習方式，而應進行分層教學，將學生分成不同的層次，有針對性地進行教學。

例如，在復習《詠懷古跡》時，可以讓基礎好的學生在規定時間內進行詩詞鑒賞，提升學生的解題效率，讓基礎一般的學生掌握作者表達的思想感情，讓基礎較差的學生找到詩眼，快速進入鑒賞狀態。

高三復習是學生沖刺的關鍵時期，對于高中語文詩詞鑒賞來說，教師一定要創新復習方法，提升復習效率，讓每一個學生都能夠在復習中鑒賞能力有較大的提升。

（責任編輯 陳劍平）